在中学化学教学中，通过转变教学理念和教学方式，树立学生自信心，培养学生的自主学习能力，了解学生的学习风格，提高中学化学学习成效。 中学化学教学虽然历经十几年的改革，取得了一定的成绩，但社会不断进步与发展， 中学化学教学面临着新的挑战，在中学课程体系改革中， 中学化学的改革处于举足轻重的地位。在《中学化学课程教学要求》实施的过程当中，面对教学方法和环境单一、教师为中心的课堂教学法以及化学教师严重缺编，教师没有足够的时间和精力针对学生情况进行大量的操练与辅导，学生水平的参差不齐等等问题， 中学化学改革任重道远，需要更多的投入与支持。在大多数学校中， 中学化学的平均课时为每周4学时，受课时限制，大部分学校在并行的读写教程、实验教程和综合训练中往往将后两者削减。另外因教学资源的限制学校无法使用与实验器材教与学。综合这些因素，全面培养学生化学动手实验的能力成为中学化学教学面临的巨大挑战。
新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在化学教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，学生在参与的过程中自主学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习个性，真正体现学生在教学过程中的主体地位。课堂采用多元化教学方式，通过学生的参与、互动、体验和实践活动，使学生的语言综合能力和自主学习能力得以不断提高，树立学习主人翁意识。
一、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展
据专家统计，许多成功人士，在学校时大多不是第一流的学生，只不过是二、三流的，什么原因使得这些并不冒尖的学生在以后的日子里能成为拔尖的人才？靠的是后天的努力，是一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神来源自于学生时代培养自主学习的能力。据此，化学课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。化学课有其得天独厚的优势:拥有丰富多彩的化学作品，生动多样的教学方式，又与学生生活有着千丝万缕的联系。教师要做的是：第一、要让学生热爱化学，将化学学习看作是他们生命成长的一部分。第二、兴趣是最好的老师，教师要充分利用好各种教学媒介整理教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性，打破课堂教学如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。第三、教师要注意每个学生原有化学水平的差异性，因材施教引导、鼓励学生以积极的态度；对化学水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘树立学生认同的学习榜样以提高学生的化学学习积极性。
二、构建以学生为中心， 培养学生敢于创新
以往的中学化学实验课程， 实验教学方式存在许多弊端，虽然也承认学为主体，教为主导，但学生的自主性没有得到真正体现，表现在学生在听课、实验时， 教师一包到底， 学生只是知识的被动接受者，学生依葫芦画瓢， 试剂选用，操作步骤不得与“要求”不同。传统的教学方法，会导致学生的实验动手能力差劲。要让学生去掉老旧学习方法， 还实验教学的本质内容，就必须将实验器材的组织权利交给学生，让学生充分发挥自己的动手能力，在实际操作中克服各种不足，一步步的明确相关实验原理，在不断的实际探索中明白化学的本质，这样，就会不断激发学生学习化学的好奇心。
三、创造和谐的环境，激发学生学习化学的兴趣
课堂是学生掌握知识，发展能力的主要阵地，为学生创建一个和谐的学习平台是十分必要的。中学化学教学应激发学生的化学学习，鼓励学生学会学习化学的兴趣，培养学生学习化学的习惯和意识。 化学教师还要创造良好的化学课堂硬环境，化学学科知识学习过程的互动性很强，其化学教学任务的完成和教学目标的实现有赖于化学课堂学习环境的优化。化学教师还要创造和谐的化学课堂环境。要实现真正的学生学习化学的兴趣，就必须为学生创设一个充满人文关怀的精神环境。要让学生不断积极参与到化学教学活动中，让学生感受到和谐的关怀。化学教师不能以古板的教学压抑学生的知识，要抛弃传统的教学观，进行角色转换，构建一种新型的师生关系，要注意沟通师生情感，经常运用表扬艺术，对学生细微的优点也不放过，特别是一些成绩相对较差的学生，教师的一句“良言”的确能使学生达到“三冬暖”的地步，努力做到让大多数的学生都能在快乐气氛中学习，让学生的精神和人格得到自由的舒展。在化学课堂教学活动中，老师要给学生学习的主动权，激励学生积极创新，慢慢形成自己学习的思想，形成自己独特的学习风格，让学生时时刻刻感到自己是学习的主人，使学生的学习意识、角色认同、学习理念、学习风格、价值取向等与教师的教学主体协调一致。兴趣只是一点动力，一点诱因，要让学生真正形成自主学习化学的能力，关键还在于教给学生学习化学的方法，在各种实践活动中使学生养成学习习惯。如果学生能在平常的化学学习和实践中能形成自己独特的学习方法，养成一些好的学习习惯，甚至学会运用适合自己的方式学习化学，学生就真的有自主学习的能力了，对化学课程而言，常用的学习方法、应养成的学习习惯有：良好的预习方法、自觉的预习习惯、质疑的方法和习惯、学生参与合作学习的方法和习惯，正确使用各种学习资源的习惯：如使用工具书、图书室，有条件的可使用电脑网络资源等。化学教师要教会学生会一些针对性、具体的、细化的学习方法。如怎样背化学公式，怎样简单动手操作实验器材……具体的学习方法是很多的，教师不仅可进行有针对性的训练，也可组织学生进行交流。很重要的一点是，要客观正面的激励学生自己的摸索、学习方法，因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。学生的化学学习不可能没有良师的教导，当教师把学习的主动权交给学生的时候，教师首先必须明白要让学生获得这些终身受用的自学能力，应强化训练学生的课堂常规学习习惯。密切学校教育与家庭、社会的联系，在优化环境中，促进学生自主学习能力。学生自主学习能力的培养，如不能在优化的家庭，社会与学校的密切联系的环境中得到促进，其提高速度是缓慢的。因此，我们特别注意学校、家庭、社会的联系，开展多种活动，采取向家长问卷调查相关问题。与家长的座谈会等形式，一方面调整自己的教学，注意因材施教，教师了解到学生在家的自主学习情况，另一方面家长便于最大限度地配合学校教育，促进学生自主学习能力培养，更清楚育人目标。为调动学生全部心理活动的积极因素，激发学生学习的积极性和主动性，我们开展了学生喜爱的丰富多彩的学习竞赛活动，如听写竞赛、背书竞赛、快速读报竞赛、一分钟演讲竞赛、学习活动中的考级竞赛等。对于胜利者，或颁发奖状，或颁发奖品，或颁发有关证件，或少做家庭作业（省下时间进行课外阅读），在愉快的气氛中，学生的自主学习能力得到加强 。
总之，自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺，我们的课堂只有充满活力，教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展，构建以学生为中心，激发学生的好奇心，培养学生敢于创新，我们的课堂如果多一分精彩，学生自主学习也就会多十分活力。希望通过我们各种方法的努力，教会学生自主学习的方法，激发学生自主学习的兴趣，养成自己学习的良好习惯，形成自己独特的学习方法和见解，全面培养学生化学动手实验的能力，使学生成为适应新形势下的化学人才。