篇一：2016-2017学年小学语文毕业考试试题2(精品)
2016-2017学年六年级小升初语文毕业检测题
一、基础知识积累与运用。（30分）
(一)填空题。（11分）
1、看拼音，写词语。（3分）
bang fājia jiàn yùn lù xuán jībiān ca （） （ ） （）（ ） （ ）
2、辨字组词。（限二字词）（3分）
炙（） 娇 （ ） píng（ ）炎（） 矫（） bǐng（ ）
3、根据拼音写同音字词（3分）
（1）【m?】 寂（ ）冷（ ） （ ）名其妙
（2）【quán】 政府职能部门要认真行使人民赋予自己的神圣（），（
维护社会弱势群体的合法（）不受侵犯。
（二）选择题。（每小题1.5分，共9 分）
4、从各题中选出加点字意思与其它不相同的一项。
（1）A、爱不释．手 B、如释．重负 C、随文释．义D、手不释．卷 （ ）
（2）A、置．之不理 B、添置．家具 C、漠然置．之D、置．．身事外 （ ）
（3）A、鸟语花．香 B、眼花．缭乱 C、花．好月圆D、柳暗花．明 （ ）
5、下列字音字形中有错误的一项是。（）。
A、地震（zhan） 中轴（zhǎu） 收敛（liǎn）婉惜（wǎn）
B、刨坑（páo）栖息（qī） 晚宴（yàn） 炽热（chì）
C、萌发（m?ng） 逶迤（yí） 搀扶（chān）镌刻（juān）
D、猝死（cù） 洗涤（dí） 驾驭（yù） 吝惜（lìn）
?、下列说法正确的是（ ）
A、阿波罗是希腊神话中的主神，宙斯的儿子。
B、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是鲁迅写的诗句。 1 ）
C、在《七律·长征》这首诗中，毛泽东主席用了两组对偶句。
D、课文《四时田园杂兴》这首诗是写一年四季的景象的。
7、“身长等于头长加尾长的一半”一句有两中不同的理解分别是（ ）和（ ）。
A、身长=头长+1/2尾 B、头长+尾长=1/2身长
C、身长=1/2头长+尾长D、身长=1/2(头长+尾长)
8、选出词语组成对联的下联，使这副对联对得最工稳规范的一项是（）。
上联：百花迎春香满地下联是
供选择的词语。山花万事喜盈门风景好如意 烂漫
A、万事烂漫风景好 B、山花如意喜盈门 C、万事如意喜盈门 D、山花烂漫风景好
9、根据语境，选择恰当的成语填空。（填字母）。
执著的故事不老——精卫填海，愚公移山，（1） ；执著的人物不朽——闻鸡
起舞的祖逖；（2） 的勾践，（3）的苏秦。执著的锲而不舍，是持之以恒，是一曲催人奋进的歌。
备选成语：A、凿壁偷光 B、守株待兔 C、卧薪尝胆 D、悬梁刺股 E、奋发图强
F、夸父逐日
（三）问答题（共10分）
10、按要求写句子。（5分）
（1）游览钓鱼城是旅游者最满意的景区。 （修改病句）
（2）你做这件事一定要专心仔细。（把肯定句改为否定句）
（3）我在船头悠闲地欣赏着周围的风景。（缩句）
（4）仿照句式续写两句，构成一组排比句。
爱是出门时的叮嘱，是回家前的等候； ，； ， ；
11、按要求补写下列各句中空缺部分。（5分）
（1）《芙蓉楼送辛渐》里有一句诗表达了诗人对洛阳亲友的蜜意，“洛阳亲友如相问， 2
篇二：二年级传统文化教案
二年级传统文化教案
二年级传统文化计划
一、 指导思想
《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重中国传统文化与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白生在中国，长在中国，当然要做一个真正的、堂堂正正的中国人；要做一个真正的中国人不是想做就能做到的，需要好好的学习这一道理。
二、教材分析
本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；
三、教学目标
1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、教学重难点
传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施
1、 教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 六、教学进度（二年级每周一课时）
周次 课题
第一周 《声律启蒙》（节选一）
第二周 《声律启蒙》（节选二）
第三周 《续小儿语》（节选）
第四周 《增广贤文》（节选一）
第五周 《增广贤文》（节选二）
第六周 《弟子规》（节选一）
第七周 《弟子规》（节选二）
第八周 《幼学杂字》（节选）
第九周 《中华改良杂字》（节选）
第十周 《千家诗》（一）
第十一周 《千家诗》（二）
第十二周 《千家诗》（三）
第十三周 《千家诗》（四）
第十四周 《神童诗?卷首诗》（一）
第十五周 《神童诗?卷首诗》（二）
第十六周 《随园诗话》（读书）
第十七周 《世说新语》（王戎识李）
第十八周 《格言警句》
经典驿站
经典驿站
总第1课时授课时间 9月9号
第1课：《声律启蒙》（节选一）
教材分析：
本课讲了两组反义词，
1. 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2. 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。
3. 能积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。
4. 用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。
学情分析：
引导学生结合工具书理解词句，引导学生体会词句意思，进行背诵。
教学目标：
朗读课文，注意节奏和停顿；
背诵课文内容，理解课文内容，感受中华民族语言文化的博大精深。
教学要点分析：
课外阅读、了解《声律启蒙》。
课时：2课时
教学准备：
1. 课外阅读、了解《声律启蒙》。
2. 留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。
教学过程：
第一课时
一、 温故知新
1. 有感情地朗读句子，你发现了什么？
2. 交流自己的发现。
教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。
二、 语海拾贝
1. 自由读一读这两组对偶句。
2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3. 教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。
三、 互动平台
1. 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2. 集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？
3. 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。 总第2课时授课时间 9月16号
第二课时
一、口语交际：应该录取谁
1. 活动目标。
（1）能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
（3）能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2. 教学准备。
（1）课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
（2）课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3. 情境表演，引出课题。
（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
4. 合作学习，辩论交流。
（1）独立思考，形成自己的观点。
（2）在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
5. 集体学习，开展辩论。
（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
（3）看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
6. 学生总结自己的收获。
二、 习作百花园
与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作实践。
1. 读习作提示，明确要求。
2. 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
3. 由小组推荐学生全班集体交流。
4. 独立思考，自由表达。
5. 完成作文草稿，自己修改或相互修改。
三、 自主阅读园地
1. 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
2. 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
3. 再读短文，体会文章情感。
4. 能将这篇短文讲给别人听。
总第3课时授课时间 9月23号
第2 课：《声律启蒙》（节选二）
教学目标：诵读《声律启蒙》（节选二），达到熟读成诵。同时让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。
教学准备：收集历史故事，配乐《高山流水》
教学模式：故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——联系实际、感悟升华。 教学时间：两课时
第一课时
教学流程：
一、故事导入、情境激趣：
1、这节课老师先给大家讲一个故事《公仪休拔葵去织》。
2、你觉得公仪休做的对吗？为什么？
二、配乐诵读、品读解意
1、师配乐范读、领读
出示《声律启蒙》（节选二）原文：
云对雨，雪对风。
晚照对晴空。