[摘要] 在小学信息技术教学过程中，教师应更多地侧重于培养学生的信息意识和计算机应用能力，提高学生的主动学习能力和创新能力。 [关键词] 新课标小学信息技术教学策略
一、小学信息技术课教学的特点
由于小学生的年龄特点、家庭条件的差异、见识的多少以及小学信息技术课程的目标要求，决定了小学信息技术课教学具有以下特点，即：（一）学生基础的差异性；（二）课程目标的特殊性；（三）课堂组织的特殊性；（四）目标达成监测的难度。
二、当前信息技术教学存在的问题
（一）没有引起足够重视。站在小学生的角度来说，上信息技术课可以简单地理解为“玩电脑”；从学校的角度来说，即使已经意识到了信息技术课程教学的重要性，但从学校升学率方面考虑，绝大多数还是侧重于文化课的教学，从而忽视对信息技术这门不占分数的课程的关注。
（二）采用单一的教学模式。作为一门对实践操作要求比较高的学科，要想很好地掌握信息技术，必须给学生足够的实际操作时间。而在教学过程中，一些教师错误地把它单纯地当做微机操作课来进行，只重视操作训练，通过罗列简单而又枯燥的操作程序，把学生的能力限定在了这些设计好的框架中，结果就是学生不能做到对知识进行独立思考和互相联系，被禁锢于传统的教学模式中。这种模式严重限制了学生自主学习能力的培养和思维能力的发展。
（三）评价体系不够完善。当前信息技术课采用的是与其他主课一样的评价体系，即终结性体系。简单地说，就是学生最终的考试成绩才是评价的关键，依据分数的高低来评价学生学习的最终效果。这种评价体系是非常片面的，会造成学生学习积极性的降低，甚至使他们失去对该课程的学习兴趣。
三、新课标指导下的小学信息技术教学策略
（一）结合教学内容和学生特点，精心设计任务。在教学过程中，为教材中的每一模块设计一个大任务，此任务中包含这一模块中的所有知识点，再将大任务分为若干小任务，每个小任务中隐含着一个或几个知识点，每一课完成一个或几个小任务。如教学《Word的功能和使用》这一模块时，设计的大任务是要求每一位学生编制一份精美的电子报刊。该章有以下5个知识点：（1）Word的基本概念，建立编辑文档；（2）设置字体、字号，段落排版；（3）页面设置及文档的打印；（4）Word的图形功能；（5）Word的表格功能。我把大任务分成5个小任务，每个小任务中隐含着其中的一个知识点，每一节课完成一个小任务。教学时，我又把一节课的小任务分成几个更小的任务。如第一节课的任务是按要求对现有文档进行修改。修改要求中隐含着3个知识点，即（1）Word的基本概念；（2）文档的建立、打开与关闭；（3）编辑文档。这3个知识点分别隐含在3个小任务中。
（二）小组合作学习。对于大容量班级的课堂，教师去关注每一位学生是不现实的，合作学习恰好能弥补这一不足。合作学习为学生提供了交流互助的平台，培养学生相互帮助、包容合作的品质。对于五、六年级的学生，可以设立长期小组、主题小组。每一小组选派一名有能力的小组长，由组长组织、带领大家一起学习、讨论。组长与组员、组员与组员间相互约束，努力形成一个积极向上的学习态势。可是组建这样一个小组是不容易的，需要教师做个有心人，做到对所任教班级学生充分了解，建立学生档案，记录哪些学生具备领导才能、哪些学生知识掌握得好、哪些学生表达能力强、哪些学生动手能力强、哪些学生学习能力弱……这样才可以合理地去分组。分组时小组成员实力要均衡，具备在教师的指导下完成任务的能力。
（三）不断提高学生的信息素养。《中小学计算机课程指导纲要》明确指出，小学应以操作技能的训练和益智教学游戏为重点。目的是在培养学生的动手操作及思维能力，开发学生智力。学生对计算机的规范操作对早期的养成教育有很大帮助，有助于形成良好的行为习惯及学习习惯；并且，在指法练习中准确性的要求，也可以培养学生认真、一丝不苟、刻苦的精神。信息技术课的任务，是培养学生在信息化环境下学习、工作和生活的能力，也即提高学生的信息素养，无论是课上还是课下，我们都很注意学生信息素养的提高，努力为学生创造信息化的学习环境，通过网络使学生学会充分利用信息技术手段进行信息查询、信息处理、信息识别、信息存储与传递等。现在已经有部分学生开始利用信息技术进行学习，利用网络传递信息。如四年级，以培养学生兴趣为主，认识信息技术的基本知识，掌握操作计算机的基础操作，熟练鼠标、键盘操作，掌握键盘输入的技巧，掌握一定的中文输入方法，掌握用计算机绘画的基本方法，能使用计算机进行绘画，并且掌握一定的计算机绘画的技巧，为日后继续学习打下基础。
[参考文献]
1.顾卫《信息技术课程的教学设计与方法探讨》［J］（《中国教育技术装备》2003.1）
2.殷秀莉《信息技术课程与多媒体的整合》［J］（《河北理科教学研究》2004.1）
（作者单位：广东省河源市龙川县车田镇中心小学）