[摘要]建立和完善社会主义核心价值体系教育机制，对促进高职院校社会主义核心价值体系建设具有基础性的作用。只有在全面、正确、与时俱进地认识高职教育模式、教育目标、教育内容、教育手段、教育方式、教育载体所具有的客观规律的基础上，才能科学构建适应高职院校社会主义核心价值体系建设的教育机制，使高职教育具有特色、富有成效，
[关键词]高职院校 社会主义核心价值体系 教育机制
[作者简介]舒本平(1958-)，男，吉林吉林人，吉林工业职业技术学院组织部部长，副教授，研究方向为政治理论教育和党建。(吉林 吉林 132013)
[课题项目]本文系吉林省教育厅“十一五”科研规划课题“构建高职社会主义核心价值体系教育机制”的阶段性成果。(课题编号：20080231)
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)06-0048-02
党的十七大报告指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”党的十七届四中全会进一步提出了“开展社会主义核心价值体系学习教育”的要求。因此，加强高职院校社会主义核心价值体系教育机制的研究，必将增强高职学生社会主义核心价值体系教育的实效性，进而达到激励学生、引领社会思潮、推动社会先进文化发展的根本目的。高职院校构建社会主义核心价值体系教育机制，既要满足社会主义核心价值体系的内在要求，同时又要符合高职学院的教育目标、教育方式、教育手段等办学特色。将社会主义核心价值体系与高职学院特色教育有机结合，才能突显社会主义核心价值体系建设对高职学生的重要意义和实践作用。
一、教育模式：坚持校园文化与企业文化的统一
“以服务为宗旨、以就业为导向”是高职院校的办学方针，“工学结合、校企合作、顶岗实习”是高职教育的特色。因此，高职院校的教育模式应坚持校园文化与企业文化的统一，从高职院校教育模式的特点出发，将社会主义核心价值体系教育融入校园文化与企业文化之中，其教育机制既要反映校园文化中的教育途径、手段等作用，更要体现和发挥企业文化中各种教育载体、制度等作用，使高职院校社会主义核心价值体系建设取得实效。
注重在校企文化结合中浸透和融入社会主义核心价值体系教育，对高职院校来讲更具有实践意义和富有教育特色。一方面，学生通过学校的实践教学、理论教学和课外实践活动，获取科学文化知识与实践经验，即从理论和实践上对企业的经营管理、价值观念和职业特性有所认识，对正确规划职业生涯。树立正确的人生目标有着积极的促进作用。另一方面，学生通过实习基地来切身体验企业的生产实践，感受企业文化与经营理念。获得对企业文化的理性认知，将从学校教育中获得的知识与企业的实际需要融会贯通，进而提升自身素质。
由此可见，高职院校在充分发挥校园文化和企业文化的特点基础上，加强社会主义核心价值体系教育，培养高职学生的集体主义精神，使其树立共同理想，为他们的健康成长打下坚实的基础，是必须遵循的路径。
二、教育目标：坚持全面教育与系统教育相统一
高职院校承担着为我国社会主义现代化建设培养和输送面向生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才的使命，社会主义核心价值体系教育机制必须符合高职院校教育目标的要求。其教育既要体现社会主义核心价值体系的系统性，又要体现高职培养目标的全面教育理念。体现社会主义核心价值体系教育的系统性，就是要牢牢坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观为主导，以社会主义共产主义理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范教育为基础的教育，就是要使高职学生在思想道德素质、科学文化素质与心理健康素质等诸方面协调发展、全面发展，尤其是要重点塑造他们的科学精神与人文素质。要达到这样的目的，就需要校企文化的和谐统一的教育。
体现全面教育。一是要围绕教育目标，对高职学生实施全面素质教育。素质教育是中国高职教育的核心要素之一。高职院校是为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型专门人才的教育基地，高职院校人才培养定位决定了其在“德、智、体、美、劳”五大素质教育之中，更要重点突出职业道德、处世之道、个人修养的教育。只有将以核心价值体系为统领的内在素质教育与高职教育的核心――提高职业行为能力教育相结合，才能达到高职学院的人才培养目标。二是要形成全方位的教育机制。这种全方位的教育机制不仅应体现校园内全体教职工的教育，还应该体现社会、家庭教育的影响和作用。在形成党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导机制基础上，通过环境教育、养成教育、示范教育等多种途径，全面落实高职院校社会主义核心价值体系教育。
三、教育内容：坚持普遍性要求与先进性要求的统一
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”认真理解和贯彻这一基本精神，体现于在理论层面要看到，社会主义核心价值体系是一个系统性的事物，其中包容着丰富的内容，既有理论性的较为抽象的内容，又有实践层面的较为具体的内容：既有与时俱进的改革开放的内容。又有传统的通过社会主义建设事业实践积累起来的需要传承的内容。在接受层面上，对于社会主义核心价值体系中的丰富内容与精神实质，既有坚定恪守的先进分子，又有需要教育和引领的人民大众。
我国当前正处在社会大变革时期，国际环境也正在发生日新月异的深刻变化。受多元文化的影响，高职院校的学生在政治思想、道德品质、价值取向、情操人格、心理素质等方面都存在着差异。这就要求在社会主义核心价值体系教育中要从实际出发，建立能够把先进性要求同广泛性要求结合起来的教育机制。对不同层次的学生提出不同的教育要求，运用不同的教育方式。例如，对积极要求进步，愿意加入党组织的学生，要加强马克思主义理论教育和引导；而对普通学生要通过他们喜闻乐见的方式，贴近实际、贴近生活，通俗易懂地回答学生普遍关心的问题，切实提高教育的针对性。
四、教育载体：坚持传统教育与时代教育的统一
构建社会主义核心价值体系是在思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代背景下提出来的，只有立足时代发展要求，反映时代发展特点，才能真正发挥社会主义核心价值体系的主流导向、价值引领作用。社会主义核心价值体系的教育机制，在坚持传统教育模式的同时也必须体现与时俱进的特色。特别是针对高职学院与企业生产紧密联系的特点，借鉴企业思想政治工作的创新经验，在教育方法和途径上创新。例如，企业把思想政治工作与营造企业文化、培养团队精神结合起来，加强企业民主建设，增强主人翁意识，提高员工对企业的认同感；在以人为本的指导下，在员工中开展“职工劳动竞赛”“真诚服务”“诚信品 牌”等教育。
高职院校还应重点加强对信息化社会条件下社会主义核心价值体系教育工作的研究，创新和加强校园网络文化建设，占领网络文化主阵地，牢牢把握网络核心价值观教育的主动权，开辟网络核心价值观教育的新途径。要全面推进核心价值观教育进网络、进公寓、进社团，探索创新教育途径和方式，不断提高教育的实效性。
五、教育手段：坚持主导教育与主体教育的统一
辩证唯物主义认为，事物是普遍联系的，又是运动发展的，事物的转化是事物运动的必然表现，外因是变化的条件，内因是变化根据，外因只有通过内因才能发生作用。社会主义核心价值体系要真正成为人们世界观、人生观、价值观的有机组成部分，必须经过主体的选择和确认，并在实践中坚持不懈地规范自己的言行，形成固定的思维模式与行为习惯。因此，高职院校在注重发挥教师的主导作用的同时，要突出学生的主体地位，积极发挥主观能动性。只有这样，才能使社会主义核心价值体系教育达到预期目的。一方面，“双师型”教师的言行对学生产生着重要影响。这不仅体现在理论教学中，更反映在实践教学中。因此，“身教胜于言教”的要求，对于教师具有更重要的意义和作用。另一方面。教师只有首先从感情上关心、关注学生，才有可能运用正确的价值观去影响和带领学生。教职工与学生的距离更近、情感更融，教育效果才会更加显著、更富有成效。教职工通过开展主题系列活动、争先创优活动、“修身”活动等校园文化活动，增强教育的感召力，凝聚力，为学生创造积极向上的校园氛围。坚持主体教育就是要注重激发和调动受教育者的内在动力，使高职学生能够将来自外部的灌输和教育内化为自身的理性认知和行为习惯，能够以自律的形式来实现理性建构，直至达到对社会主义核心价值观的认同和共鸣，成为坚定的信奉者与实践者，进而实现社会主义核心价值体系教育的目的。
高职学生核心价值观教育的重要特点体现在高职教育与社会生活紧密联系，注重发挥社会生活的导向作用。一方面，可以使高职学生通过参与企业、社会的实践来了解和认识社会，在增加社会阅历的基础上，正确认识自我和评价自我，找到个人与社会的结合点，逐步成为社会需要的人；另一方面，又可以使他们学到社会规范和公共道德准则，增强劳动观念，掌握劳动技能，锻炼意志品质。培养吃苦精神和节俭意识，提高对社会的适应能力，促进高职学生将社会主义核心价值观内化为个人的信念和品质。
六、教育方式：坚持理论教育与实践教育的统一
社会主义核心价值体系作为意识形态方面的物质，是立足于社会主义经济基础之上的价值认同物质。从本质上来说，这种意识形态方面的物质通过教育的途径来实现的结果是一种价值观认同教育。要使社会主义核心价值体系为学生所感知、所认同、所接受，教育方法是关键。为此，理论教育不能被忽视，必须牢牢地抓在手上。理论教育切忌脱离实际，必须适应学生的实际需要，从学生思想和生活实际的需求出发，从符合教育教学规律、能够获取最佳教育效果的角度出发，采用贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点的教育方式和方法。运用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例和新颖活泼的形式，深入浅出地向学生讲解社会主义核心价值体系的基本内涵、精神实质及内在逻辑结构等基本理论问题，使学生对社会主义核心价值体系的价值认同建立在理性的认知基础之上；同时，要突出高职实践教学特色。顶岗实习、企业实践、志愿服务、公益活动等实践活动，为给学生答疑解惑提供了有效途径，有助于增强高职学生对社会主义核心价值体系各项内容的理解、认同和接受。学生通过切身的社会体验能够更深刻领会社会主义核心价值体系对自己的要求，也更能够全面把握社会主义核心价值体系的精神实质。建设社会主义核心价值体系是一项复杂的系统工程，构建社会主义核心价值体系的教育机制是这项系统工程的基础。只有把辩证唯物论和历史唯物论作为方法论，坚持教育内容与方式的统一，教育途径与目标的统一，教育手段与效果的统一，才能使高职社会主义核心价值体系的教育机制更科学、更规范、更具有操作性和富有成效。