21世纪是生物科学领先的世纪,生物科技已在我国工农业生产实际中得到越来越广泛地应用,大力开展好生物学实践教学的重要性越来越突显。对于基础教育阶段的中学来说,加强中学生物实验教学,加强学生动脑动手、培养实际操作能力,进一步提高中学生物实验课效率更是迫在眉睫。作者在教学实践中,进行了一些有益尝试。
一、 结合实际,充分挖掘实验资源,设计高质量的教学方案,是提高生物实验教学的重要保证
实验教学方案设计的好坏直接关系着实验课效率的高低。目前,中学实验教学设备大多比较陈旧,药品短缺,实验条件有限,尤其是农村中学更是突出,因此教师只有认真领会实验教学的目标要求,设计切实可行的教学方案,才能在教学中充分利用现有条件,做到有效教学,高效教学。一个优秀的生物实验教学方案,教师只有通过认真查找资料――准备――实验――再准备――再实验,才可能尽善尽美,因为书本上的实验方法不一定就适合本地实际。方案内容还必须包括:实验用具和药品、教法的设计、学法的指导以及实验操作步骤,实验可能出现的偶发事件等各个方面。有了高质量的教学方案,才能尽可能避免或减少实验过程中的失误,使实验教学顺利进行,最终实现实验课堂教学的高效率。
二、 充分发挥教师为主导,学生为主体的作用,是提高学生学习兴趣,有所创新的源动力
在实验教学中,要提高实验教学的效率,培养学生的动脑、动手能力,必须充分发挥教师为主导,学生为主体的作用,才能充分发挥学生的主观能动性,在学习中才能有所发明,有所创造。
1.实验课教学中,教师的作用是组织者。
教师只要做下面几件事:首先要将实验原理、实验目的、实验方法给学生讲清楚,分析透彻,才能激发学生的求知欲及动手操作欲望。其次是要指导学生熟知实验材料和药品,尤其是仪器与药品的正确使用方法及注意事项,才能尽量减少实验的失误,必要时老师也可先做演示实验,让学生直观感受一下。第三,实验之前,可向学生提出一些有关实验方面的问题,比如:本实验为什么要用这种实验材料?可以用其它材料代替吗?该实验方法、步骤还有哪些值得改进的地方?还有没有另外的实验方案……必要时可以让学生进行分组讨论,最后让每组同学总结后进行交流,相互学习借鉴,达到共同提高的目的。实验过程中,可以适当利用多媒体,或选择挂图、模型等直观教学手段,不仅可以增加实验动画感受,而且可以形象、直观地向学生传授知识,激发学生学习生物学的兴趣,还能打破时空的限制,增加课堂信息量,这些都有利于提高生物实验课堂教学高效率。
2.教师应从实验监管者变为实验引导者、协助者
教师是实验指导者,要指导学生的实验全过程,解答学生在实验中遇到的各种困惑,而不是替代者或者监督者,即监督学生是否讲话、是否损坏了实验仪器。教师应尽量不要过多地干涉学生的实验操作,要敢于放手,给学生自由操作的空间和时间,改变那种认为“一放就散,一放就乱”的旧观念,学生在实验中也可以共同操作、讨论,甚至是争论。
3.采取“讲解、示范、操作、纠错”同步进行的实验教学法
对于一些难度较大的实验,教学中可以与学生共同进行实验操作,完成实验现象观察,分析实验结果。即教师向学生简要介绍实验操作全过程,或实验的关键步骤及要领,然后教师开始操作,给学生示范,并加以语言解释,让学生仔细观察实验现象,同时教师及时回答学生在每一步操作过程中提出的疑问。老师在演示结束后一定要再让学生重复做一次或几次,进一步加强学生动手能力的培养。这时老师可一边巡视一边发现并纠正学生的操作错误。通过学生实验成功的喜悦和成就感,可以进一步增强学生的求知欲和实验操作的欲望。
4.应加强学生从感性认识上升到理性认识以及再实验能力的培养
实验是获得理论的手段。不仅要让学生通过实验课操作获得实验技能,更重要的是要让学生通过观察实验获得对客观事物的理性认识,再通过理性认识对所学理论知识进行验证的能力。要让学生明白实验课与理论课是相辅相成、缺一不可的,那种“做不做实验都一样、做不好还不如不做”的怪现象是必须改变的,要使每一位学生都能体验到动手实验的快乐,形成一种奖“勤”罚“懒”,褒奖“做”的、批评“看”的,“做”比“看”好的实验氛围。同时,应鼓励学生自己尝试不同的实验材料或实验方法再实验,当然,学生自己的尝试可能得到不正确的结果,但靠自己获得“为什么”的道理要比接受现成的“是什么”更有意义,更重要的是参与和体验了探究过程。
5.让学生积极参与到实验中来,变被动为主动
让学生参与到实验的准备、实验课的管理、实验计划的制定中来,也是一种好方法。这样有利于加深学生对实验过程的了解、实验作用的理解,使学生变要我做实验为我要做实验。在一系列参与过程中,学生的实验能力也得到了培养。 实验教学不应只重实验结果,更应看重实验过程,手、脑的结合能力,科学实验的态度、意识,即获得实验综合性、协调性的发展能力,这会为以后进行实验探究、实验创新奠定坚实的基础。
6.当堂检测、巩固课堂教学效果
课堂练习题的设计和课堂上的灵活使用,能充分巩固课堂教学效果,这对确保生物实验课堂教学优质、高效十分必要。加强学生课堂练习,巩固新知识,总结实验技巧,这种方法就是“教一点,学一点,再做一点”,这种教学方法能达到对学生的技能训练,巩固实验效果非常好。
三、 找准教学内容与实用技术结合点,加强生物实用性技术教育
在生物实验课堂教学中,加强生物实用技术教育,找准课堂教学内容与实用技术间最佳结合点,是实现生物教学高效率的必要补充。实用技术不仅容易被学生所接受,而且有助于学生对教学内容的深入理解和掌握,对提高生物实验课堂教学效率大有裨益。例如,结合植物学有关知识的教学,对学生进行花卉、食用菌栽培,蔬菜塑料大棚栽培等实用性技术教育,很受学生和家长的欢迎的。
我相信,只要掌握正确的实验方法,采用符合学生水平与能力的教学手段,中学生物实验教学效率就会得到进一步提高。