中考迫在眉睫，同学们都在紧张地复习，做初中阶段最后的冲刺，班级里弥漫着一股“战争”的硝烟。可我突然发现,成绩优秀且相当稳定的语文课代表夏宇同学学习成绩犹如打滑梯，一溜直下。我看在眼里，急在心头，恨不得一下寻到病根。
课后，我找到了他，询问他的身体状况与生活情况，了解他功课有什么困难，并很恳切地问他：“这段时间是否有什么心事？”他不置可否。我心里想这孩子肯定有苦衷，便委婉地说：“人生的第一个转折点即将到来，我相信你一定会掌好自己的舵，把握住人生的航向。如果生活中遇到什么解不开的疙瘩，可以随时来找我。”
我一直把学生当成自己的朋友兼合作伙伴，和学生能心理相容，师生关系融洽，我相信他会来找我的。
记得那是第二天的晚自习课下，他主动找到我，神情局促不安，说话断断续续：“姚老师……我……我有件事……想跟你说……”说完便慢慢地低下了头。
“噢，”我发现他浑身都在颤抖，我的心一惊，但仍语调平和地说，“你说吧。”
他声音很低，眼睛不停地闪烁，一边不时地抓自己的头发，一边把事情一五一十地告诉了我：“我喜欢我们班上的一个女生……她就是王慧。”王慧这小女孩干干净净，长得清纯脱俗，学习勤奋，成绩优异，是挺讨人喜欢的。
“在这个情窦初开的年龄，喜欢异性尤其是出色的异性同学，这是一份朦朦胧胧的情感，是很正常的。”
他欲言又止，看他的神情，我知道事情并不这么简单，便问：“你向她表白了？”
“我们有好些同学都有QQ，我们组成了一个QQ群，周末我们经常会探讨学习上的一些问题。有一次我鼓起勇气打了‘我喜欢你’四个字发过去，她回发‘我们现在年龄都还小，我们最重要的任务是学习。况且我爸妈也是绝对不允许有这样的事发生的’。”
“她的做法很好啊，这也说明王慧在对待这样事上还是很理智的。青春期这种朦胧的情感是人的生命历程中的一种美丽。虽然她美得幼稚，但它是属于这个生命阶段的特别风景。老师希望你也能够善待这份情感，保持她天然的美丽与纯洁。把这份美好的情感好好地收藏在自己的青春记忆中，不要让她变味……”
“可我现在每天不由自主地想着她，觉也睡不好，书也读不进……”说罢，他抬起头望望我，从眼神中看出，他感到自己犯了严重的错误。
一个花季的男孩，把心头的秘密和盘托出，我十分感动，看着他依然神情紧张、忐忑不安的样子，我微笑着点点头，肯定地说：“谢谢你对我的信任，我们本来就是朋友嘛。我会给你保密的。其实，到了这个年龄，愿意与异性交往是很自然的事……我也曾有过这样的经历……”
他猛地抬起头睁大眼睛，惊讶地望着我。
“我上初三时，曾对同桌的男同学有过好感……”
听着老师谈到自己感情生活中的秘密，他的表情放松了，心理舒展了，他关切地问：“后来呢？”
“后来，”我说，“我没忘记人生道路上，每个时期有每个时期的主题，当时的主题是：复习、毕业、中考。所以，我很快抑制了这份感情，把精力投入到复习上。后来我才知道，青春期对异性的好感是心理的萌动，不是什么‘爱’……”
他若有所悟，似有惭愧地点点头。
我又说：“中学生思想尚未成熟，易冲动，情感不稳定，好奇心强，自制力差，极易感情用事，做出越轨的事情。过早恋爱，感情往往被对方所牵制，学习容易分心，会导致成绩下降，学业荒废，将一事无成。如果这个时期去交异性朋友，就一定会分心，陷入情网不能自拔，如果这样就耽误了当前的大事。你说是不是？”
“这些我也知道，可是我该怎么办呢？”
“你可以运用转移法，把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情；也可以用冷处理法，逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的感情；还可以运用自我宣泄法，试着把情感写进日记，把纯真锁进属于自己的抽屉，以一副崭新的姿态面对每天升起的红彤彤的太阳……”
真诚必然换回真诚，夏宇的心理包袱放下了，他脸上顿时露出了自信的笑容，他当即表示：“姚老师，我都明白了！”
我连忙夸奖他是一个聪明懂事的好孩子。从此他又重新振作起来，闯过了青春道路上这个“美丽的小波折”，订了复习计划，跑步追上了同学们的步伐……
这件事过后，我又同班上的许多同学谈心，还召开了主题班会，诚恳地叮嘱他们：“中学阶段正是为各方面的成长、发展奠定基础的黄金时期。这个时期，我们充满了青春活力，精力旺盛，思想活跃，记忆力强，对于新生事物极为敏感，是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。因此，每位同学都应该全力以赴，专心致志地刻苦学习，为将来打下坚实的基础。在这个情窦初开的花季，我们一定要认真对待自己那一份美丽的朦胧的情感，用理性去对待她、呵护她……生命在这个季节的确会开花，但开花的最佳时节并不是现在。同学们只有把握好现在，做现在最该做的事，才能拥有未来真正的幸福……”
古人治水，堵，水害加剧；疏，变害为利。同样是水，同样在治，功过不在于水，而在治水之人。这对教育者正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。教育家马卡连柯指出：“恋爱是不能禁止的。”他认为：“对学生精神生活和他们隐秘的角落，采取粗暴态度，最容易从青年男女之间的相互之间关系中逐出一切高尚、有道德的、明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推到了首位。”
所以，作为班主任，若能以此为教育的契机，引导学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，相信他们对自己是负责任的。这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义。这并非反对过问青春期的情感变化，而是强调过问应该讲究方式，要尊重学生的人格，用耐心、宽容对学生加以合理的引导，提高他们认识情感、把握情感的能力，帮助他们顺利走出情感的“沼泽地”，从而促进他们身心的健康发展。
（大丰市初级中学）