汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，其重要性不言而喻。初入学的孩子，在对小学生活充满好奇、憧憬的同时，他们也面对着小学语文学习中的第一个难关――汉语拼音。识记一个个抽象单调的拼音字母，拼读一串串混淆不清的音节……都给这个阶段的孩子带来了困难。光靠死记硬背，机械式的拼读，很难在汉语拼音的学习上取得好的效果。因此，抓住一年级新生这样的认知特点，如何把枯燥乏味的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，使教师轻轻松松教拼音，学生有滋有味学拼音，就成了一门新的课题。
一、趣味儿歌，声声入“耳”
儿歌，工整押韵，朗朗上口，浅显易懂，是一种将所学内容本身转化为音乐智慧最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来更容易、更生动活泼。如：
娃娃念书aaa，嘴巴虽小声音大。爸爸妈妈认真听，拍手笑着把他夸。
公鸡一叫ooo，太阳爬上小山坡。我学公鸡早早起，锻炼身体报祖国。
…… ……
这些节奏简单、易读易记的儿歌，可以是教师编写，也可以师生一起根据字母的发音、教材插图和字母的书写等来共同完成，共同体验“学中唱、唱中学”的乐趣。学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，并且初步尝到了成功的喜悦，学会了汉语拼音。
二、动手操作，妙手生“花”
对于刚进校的一年级学生来说，好动、乐动。拼音教学如果不让学生动起手来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以长时间集中。为此，我们可以让学生动手操作，让学生进行探索，在实践中获得知识。
1. 做一做
新授课后，我们可以让孩子们自己制作拼音卡片，剪出漂亮的图形，画出美丽的图案，在制作的过程中既培养了孩子的动手能力，又让汉语拼音知识得到了巩固。当孩子们拿着自己制作的拼音卡片，摇头晃脑地拼读时，自豪感会油然而生。
2. 摆一摆
课上充分利用学生制作的拼音卡片，让学生动手摆一摆、拼一拼。可以同桌两个小朋友合作，我摆你拼，多个声母与一个韵母相拼等形式，让孩子们在动手的过程中学会主动拼读。
3. 画一画
在教学中，我们还可以让孩子们自己动手为拼音配图。如学习“e”时，教师在黑板上写出“e”，让孩子们为“e”配上一幅画，孩子们妙笔生花，有的画一只花篮，有的画一只大白鹅，还有画了一个弯着腰的老头……通过学生的描述，这个字母就不知不觉地学会了。
三、快乐游戏，乐中求“成”
拼音游戏教学法就是根据小学生的认知特点，把游戏引进拼音教学课堂，以游戏为载体，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化，调动学生学习拼音的主动性和积极性的一种教学方法。我们可以通过“点名字”“找朋友”“摘智慧果”“我做你猜”等游戏形式，激发孩子们对拼音的兴趣。只要教者有心，可以设计出各种各样的拼音游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们的学习情绪在游戏活动中再次得到振奋，认知能力在游戏活动中再次得到提高。
四、童话故事，平生趣“味”
童话，美丽、清新，犹如清晨一缕明媚的阳光，脍炙人口、趣味横生。充满智慧和人文精神的童话故事伴随着孩子们的成长，孩子们陶醉其中，津津乐道，兴趣十足。小学一二年级的孩子特别爱听故事，可以说故事能最大程度地吸引他们的注意力，延长注意力的保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。因此教师要牢牢抓住孩子的这一特点，充分发挥故事在拼音教学中的作用。
声调教学，讲清声调符号的形状和四声的读法是教学的重点和难点，我们就可以借助编说童话来学习四声。如秋天到了，小兔帮妈妈一起去地里收萝卜。小兔背了整整一大袋萝卜，心里可高兴了，“āāā”地唱着歌。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢，就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油……就这样，可以让孩子们在故事中学会了四声的读法。
在拼音教学上，我编了很多这样的故事，帮助学生识记。每当看到学生们瞪着大大的眼睛，一脸的惊奇，我知道我不仅达到了教学的目的，而且激发了学生对阅读的兴趣，同时也丰富了他们的语言，活跃了他们的思维，使他们真正喜欢上了语文。
《新课程标准》强调语文教学要具有实践性的特点，语文教学离不开以学生为主体的实践活动。因此，在拼音教学时，教师应积极、合理地运用各种教学方法和教学手段教孩子学拼音，让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
（上虞市百官小学城北校区）