篇一：什么是反问句
：什么是疑问句，提出问题的句子叫疑问句。如：特殊疑问句：“你是谁？”一般疑问句：“你是xxx吗？”反意疑问句：“你是xxx，不是吗？”或：：“你不是xxx，对吧？”2、什什么是反问句,就是用疑问的句式,表达否定的观点。 反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。 反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。如：“难道你不是xxx吗？”言下之意是：你就是xxx吧！
3、所谓设问就是作者用自问自答的形式来突出主要论点，申述所要申述的问题，引人注意的一种修辞方法。作用合理地使用设问，能给人悬念，引起关注，催
人思考。人们读过之后，疑惑便可以烟消云散了。
4设问和反问的差别：设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定或否定的内容。反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
怎样创造设问句？
首先，要确定内容。在日常生活中，设问句还是比较实用的。如：在一个闹哄哄的场所，你使劲地喊，可能效果并不怎样，但你如果来个“大家看，今天我带来了什么宝贝？”稍微停顿一下，然后说，“哦！原来是个 ！”大家的注意力一下子就被吸引过来了。所以，我们在创作前，要想好要说的内容。
其次，要注意自问自答，给读者或听众造成悬念。我们创作设问句的目的是为了吸引读者的兴趣，所以，一问一答要精心设计，切不可马虎
篇二：反问句和设问句
句反问句的意思
就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（自问自答）。
反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。
反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
例句
1. "难道我会不知道？"----说话者是在强调自己是知道的。
2. "难道我有这么笨吗？"----说话者在强调自己并不笨。
3."难道数学真的这么难么?"----说话者在强调数学不难。
4."那什么是一样的呢？"----说话者在强调那是不一样的。
5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。
6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境。
7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。
8.在列夫〃托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。
9.自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？
10. 晚了也得去，怎么可以逃学？——《迟到》（林海音）
11.我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗？
12.这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？
反问句的特点
通常反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。
如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。
除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道 怎么 这么…… 除了反问词，还要在最后加上语气词如：呢 吗…… 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。
且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后，再加上反问词。
反问和设问的区别:设问和反问都是无疑而问，但是有明显的区别：设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。
设问句
为了引起别人注意，自问自答，就叫做设问句。
设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。 设问句强烈的表达了句子的主要内容。
设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。
设问句与反问句的区别
设问句应与反问句分别开
设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。
例：数学难吗？其实不难。
反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。
例："难道数学有这么难么?"----说话者在强调数学不难。
陈述句：数学不难。
疑问句〃设问句〃反问句
疑问句、设问句和反问句的末尾都有问号，都以问的形式作标志，所以都可称为“问句”。因为它们形式十分相似，所以，常常有一些同学甚至个别老师把三者混为一谈，弄不清什么是疑问句，什么是设问句，也分不清哪个是设问句，哪个是反问句。其实，三者虽然十分相似，但差别还是相当大的。
一、疑问句
疑问句是从句子的用途角度来说的，它是用来向别人提出问题的，是有疑而问，当向别人询问一件事时，我们就会用到疑问句。：
1、这是谁家的狗？（契诃夫《变色龙》）
2、还能告诉我一些题外的细节吗？（张新民《落棋有声》）
你读过书么？（鲁迅《孔乙己》）
上边列举的三个例子都是疑问句，都是用来向别人提出问题的句子。一般说来，疑问句是有疑而问，提问者不知道问题的答案，需要由别人来回答。它通常是由一方发问，由另一方作答，所以，在记叙文中某方的疑问句与另一方的回答句是紧紧相连的，回答句紧跟在疑问句的后面。
二、设问句
设问是一种修辞手法，设问句是文章作者在语言表达过程中，为了取得引起读者思考和提高读者的阅读兴趣而特意采用的一种问句形式。如：
4、死海海水的浮力为什么这样大呢？（《死海不死》）
5、谁是我们最可爱的人呢？（魏巍《谁是最可爱的人》）
6、地球是不是一个滚圆的正球体呢？（陈尔寿《地坏是圆的吗》）
上边列举的三个例子都是设问句，它们都是作者有决心书而为之的问句，其实提问者本来完全知晓问题的答案，是明知故问且又自问自答的一种问句形式，它不需要别人来回答，它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。所以，通常情况下，在设问句的后边，紧接着的是作者本人的答语。
三、反问句
反问也是一种修辞手法。反问句是作者在语言表达的过程中，为了增强语言的表达效果、增强某种语气、强调某种确定的意思而有意采用的一种问句形式。
7、像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（魏巍《我的老师》）
8、难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民？……（茅盾《白杨礼赞》）
9、你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（魏巍《谁是最可爱的人》）
以上列举的三个例子都是反问句，它们都运用了问句的形式，表达了某种确定的意思。反问句不需要别人来回答，它也是作者自问自答，把答案蕴藏在问句之中，答案就是问句意思的反面。
由此可见，疑问句、设问句和反问的目的和作用都各不相同：疑问句是用来向别人询问、解除自己的疑团的，它是有疑而问，是己问他答，答在问后；设问句是为了增强语言的吸引力或引起注意和思考而有意而为之的问句，作者自问自答，答在问后；
反问句是为了强调某种确定的意思，加强某种语气而有意而为之的问句，是无疑而问，作者自问自答，答在问中。
对于这三种问句，只要我们经常有意识地、仔细地加以分析，就一定能够将它们正确地区分开来。
篇三：疑问句、反问句和设问句练习
xt">一、 请判断下列句子是疑问句、反问句还是设问句，并把答案写在括号里。1、你认为明天会下雨吗？（ ）
2、难道我不能高声赞扬白杨树吗？（ ）
3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（ ）
4、你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（ ）
5、你是否也有过类似的体验？（ ）
6、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？（ ）
7、喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到
的好风景。（ ）
8、是我打扰你了吗，小伙子？（ ）
9、不知道同学们到齐了没有？应该都到齐了。（ ）
10、 浪费食物难道不是可耻的行为吗？（ ）
二、请按要求改写句子。
1、 好一个惹人喜爱的小天使！（改为反问句）
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2、青少年不能没有理想。（改为设问句）
___________________________________________________________________________
3、祖国是非常美丽、富饶的！（改为反问句）
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4、孩子的嘴里飞出婉转的夜莺般的歌声。（改为疑问句）
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5、这是他的书吗？（改为反问句）
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6、难道有一个人不关心这件事吗？（改为疑问句）
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7、白茫茫的大雪笼罩着山川、
改为反问句：___________________________________________________________________
改为设问句：___________________________________________________________________
改为疑问句：___________________________________________________________________
六年级上册第一至三单元拼音练习
第一单元
qīng shuǎng yín sòngchàng hèpù bù dǒu qiào tǐng bá
( ) ( ) () () ( ) ( )
shēn qū jīng zhì yùn hán ào mì xiá kè jìng mì
( ) ()( )( )( )( )
zhuī suí xiǎo xiàngqiào lì hōng kǎo yīn yùnyǎn zòu
()( ) () ( ) () ( ) tàn suǒqín miǎnmàn yóuqīn wěn dé gāo wàng zhòng
( )()( )()( ) jīn jīn lè dào bié yǒu shēn yì zuǒ chōng yòu zhuàng
() ( )( ) yì wèi shēn cháng páng rán dà wù xíng sè cōng cōng
（ ）（ ）( )
shén qíyōu yǎbiàn rèn qīng xīnhuān yuèqīng cuì
()( )( )()( )()
níng jù è zuò jùqí miào wúbǐ bùjūyìgé
( )()( （) ）
niánguò huājiǎ
（ ）
第二单元
jié chū xiū zhù shè jìshī gōngzǔ náo kòng zhì
() () ( )( ) ( ) ()
hōng dòng jiānjùyì ránchǎn píngmiǎn lì è liè
（ ） () ()( （) ）（ ）
ní jiāngchà dàozhēn zhìbì miǎn méng lóngqī liáng
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yǐn yòngqiángliè jū yōng guān xuán yá qiào bì
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kuáng fēng nù háo rě rén jī xiào qǐn bù ān xí
( )( ) （ ）
sī cháo qǐ fú kě jiàn yì bān kān cè tiáo jié
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chén mènfēn xiǎngfú yǎngchún jiérè liè gāng jìng
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lǐng lüè fù sū xiān qū mí liànzhuāng diǎn jīngtàn
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bì kōng rú xǐ bō tāo qǐ fúshuǐ luò shí chū
() () ( ) bǎi zhé bù huí yá yá xué yǔ
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第三单元
shū shì gē bǎn miǎn qiǎng bào yuànqīng tīng xiān qǐ
( )()()()( )() kuí wúsī pò dǎo méiyán sù yōu lǜ shén shèng （ ）( )()( )()( ) yōu yōuzhuāng zhòngyí shì bào qiàn liū zǒu
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jiè yìzhuī wèn huāng táng shēng wàng gē shě
( )( )( )( )() shī lín lín xīn jīng ròu tiàozì yán zì yǔzì zuò zì shòu
( )()( ) ( ) féng féng bǔ bǔ dà chī yì jīngcán jí shòu xuē kuān hòu
( ) ( ) ( ) () ( ) zhāng huángjié lì tài ránqiáng zhì máng rán quàn zǔ
() ( ) ( ) () () ()jiāo huáng zháo mínài xīn xiū lǐ rú yuàn
() ( ) ( ) ( ) ( ) liú lián wàng fǎnshēn wú fēn wén xìng gāo cǎi liè
() ( ) ( ) liū zhī dà jí shí zhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng
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