摘要：为教学活动的积极参与者、合作者、指导者，教师素质的高低在很大程度上影响着课程改革的贯彻实施及成败。全新的高中数学课程标准必然会对高中数学教师的素质提出更新更高的要求，我们力图从高中数学课程标准的框架设想上探究新的国家高中数学课程标准对高中数学教师素质提
教师在数学课程改革的成败中起着关键性的作用。对于改革我国高中数学课程陈旧、落后的局面，更新内容、思想、方法，使其适应现代社会的需要，力求为学生的全面发展打下良好的基础，已成为社会各界的共识。
一、高中数学教师语言的要求
第一，准确性和精练性。高中数学教师必须确切地使用概念，简洁清楚、干净利落科学地作出判断，合乎逻辑地进行推理，决不能出现含糊不清的概念，模棱两可的判断、自相矛盾的推理。
第二，逻辑性和形象性。高中数学知识逻辑性、抽象性较强。教师的语言必须要符合思维的形式和思维的规律。使用概念，作出判断，进行推理都应该符合逻辑，用学生熟悉的形象来加深学生对于概念、公式、定理的理解。
第三，启发性和科学性。教师是通过语言来启发学生思考问题，帮助和引导学生对问题的理解，所以教师的语言在语法上必须是健康的，在逻辑上是经得起推敲的，在科学上是有定论的。既要符合学牛的年龄特征，浅显易懂，又要含义深刻。只有这样才能有效地完成教师“传道”、“授业”、“解惑”的职责。
二、充分尊重学生的主体性，创建平等、自由、民主的课堂
教师要改变在课堂上的角色，不能以权威者自居，应认识学生在学习过程中的“主体”地位，把学生视为教学过程中的主要认识者，视为发展的对象，而充分调动其积极性、主动性和自主性，变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。教师则由知识的传递者，变成学生主动学习的指导者、组织者与合作伙伴，把自己看作是学生中的一员。
三、制定有效的教学目标，保障有效教学的开展
教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的参考依据，是判断教学是否有效的直接依据，也是为学生学习导航的指南针。传统的教学注重教学目标完成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人们关注和重视。所以教学目标是否有效是一堂成功的课、一次有效教学的必要前提。
四、把数学的学术形态转化为学生易于接收的教育形态
我国数学教育家张奠宙提出，数学教学的目标之一就是要把数学知识的学术形态转化为教育形态，使得火热的发明变成冰冷的美丽。数学不能脱离现实的空间和现实的数量关系，教师应努力揭示数学概念、法则和结论的发展背景、形成过程及本质，揭示人们探索真理的道路，引导学生通过对典型的实例的观察，分析和比较，自主探索出抽象的规律，体验寻找真理和发现真理的方法，从而使数学的学术形态转化为学生易于接收的教育形态。数学知识的这两种形态间的转化，需要高中数学教师在实践努力去探索。
五、培养教师爱岗敬业精神
培养教师的爱岗敬业精神首先可以通过学习先进个人集体的事迹以此来激励青年教师的事业心和责任感。通过学习事迹、讲座、文献等形式的途径学习和宣传身边的已知的感人爱岗敬业、爱生如子的事迹，并组织讨论发表个人观点意见，增强交流，并评选树立身边的学习典型，将每一个典型事迹在校内广播上宣传表彰，以此优化学校教师培养环境，树立良好师范校风。对学生在生活上予以关心，在给青年未来教师树立责任感、树立学习榜样的同时，注意引导学生在政治上积极要求进步。对在思想上积极主动的学生，组织认真学习党的基本理论和基本知识，切实提高学生的政治思想水平，建立和健全校、院系团组织共抓的思想政治工作体系，把思想政治工作和关心学生的切身利益、解决他们所面临的的实际问题结合起来。
六、高中数学教学中的思想方法教育
知识是人们在改造世界的实践中获得的认识和经验的总和，它是人类文化的核心内容。在数学学科中，概念、法则、性质、公式、公理、定量等显然属于知识的范畴。这些知识要素也都有其本身的内容。问题是，这些丰富多彩的内容反映了哪些共同的、带有本质性的东西?这就是数学思想和数学方法。它们是知识中奠基性的成分，是人们为获得概念、法则、,比质、公式、公理、定量等所必不可少的，它们是数学文化的核心内容。所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映在人的意识之中，经过思维活动而产生的结果。它是对数学事实及数学理论的本质认识。
为了促进高中数学新课程的顺利实施，迎接高中数学课程改革对数学教师提出的挑战，在高中数学新教材即将在全国推行之际，作为任教多年的高中数学教师或师范院校培养的未来的数学教师，都应清醒地认识到加强专业的进修和自我素质的完善的必要性，这是国内外历次数学课程改革的经验教训。专业进修不仅包括对高中数学课程新增内容的学习，重建和深化自己的数学知识结构，还包括对学生的认知规律、学习理论、教育心理学、数学教育学等知识的学习，因为每次重大的课程改革不只是数学知识的难易程度、范围宽窄的简单调整，而且伴随着教育理念的更新。
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