摘 要：有效开展大学生职业生涯规划教育不仅有利于缓解大学生所面临的就业压力，更能为学生整个职业生涯发展打下良好的基础。高校辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，正确认识自己在大学生职业生涯规划教育中的优势和劣势，给自己一个准确的角色定位，对于有效开展相关工作具有非常重要的意义。
关键词：大学生；辅导员；职业生涯规划
中图分类号：D622 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0270-02
近年来，由于大学生就业压力的增加，在高校中适时开展大学生职业生涯规划教育不仅有利于帮助学生提高职业生涯规划能力，而且有利于帮助学生解决所面临的部分就业问题。辅导员工作的性质、特点与主要职责决定了其在大学生职业生涯规划教育中承担重要角色的必然性。如何正确认识自己在大学生职业生涯规划教育中所存在的种种劣势和优势，如何对自己所应承担的角色进行准确定位，是辅导员参与该项重要工作首先要解决的问题，这对于辅导员最大限度地弥补不足，发挥自身优势，有效地开展相关工作具有十分重大的意义。
一、辅导员在从事大学生职业生涯规划教育中的劣势
（一）缺乏丰富的职业生活感性经验、对职业环境缺乏全面了解
目前，高校的政治辅导员绝大多数是毕业后直接走上辅导员岗位的，从学校到学校，自身缺乏丰富的职业生活经验，也缺少对社会职业环境的全面了解和把握，所以，他们在进行大学生职业生涯规划教育时，很难为大学生提供真正实用的、有价值的指导，自身的些微经验对于大学生们也不具备很强的感染力和说服力。
如果辅导员在自身没有相关的工作经验，不是相关专业出身，而且对于社会的总体职业环境、就业形势和国家的就业政策法规又缺少了解和研究的情况下，仓促地参与开展大学生职业生涯规划教育，极容易流于形式和空谈。
（二）对于所在院系相关专业及其就业环境不熟悉
高校政治辅导员是由学校人事部门统一招聘的，然后根据各院系的用人需求情况进行分配。辅导员在本科及研究生期间所学专业多数与现在所工作的院系的专业不对口，这就导致他们对于所在院系的相关专业情况以及就业环境不甚了解。
不同专业之间的就业环境是不尽相同的，所以针对不同专业的学生进行职业规划教育时应该有不同的侧重。如果辅导员自身对于所在院系相关专业及其就业环境缺少了解，那么在开展职业规划教育时必然会缺少针对性，不能很好地结合专业实际，只能笼统地讲一些空洞的概念，实际效果肯定不会理想。
（三）专业训练不足，理论修养不够
“职业生涯规划教育是一门新兴的专业性、综合性、实践性都很强的学科，对教师的要求很高。”[1]指导教师不仅需要熟悉学生所学专业的特点、就业情况，还要具备心理学、人力资源开发等方面的知识，能熟练掌握职业能力测评的方法和技巧。而现有的高校辅导员多半是新毕业不久的研究生，所学专业各不相同，很少有辅导员经过系统、规范的职业生涯规划师资培训，甚至不具备最基本的职业生涯规划的理论知识以及具体的操作技能，很难满足现实的需求。
为培养和提高辅导员开展大学生职业生涯规划教育的能力，一些高校也在努力开展一些培训工作，但是这些培训时间一般都很短，系统性、专业性程度明显不够，而且只能在普遍的问题上给出一些建议，实用性和具体操作性不强，作用也很有限。
（四）辅导员工作内容庞杂，压力较大，各项工作难以统筹兼顾
辅导员工作的内容较多，方方面面，事无巨细。不少高校的辅导员人数与学生人数的比例还远远没有达到1：200的比例，很多辅导员都是一身兼数职，工作压力较大，难以全身心投入到职业规划教育工作的深入研究中去。
此外，近年来，中共中央16号文件以及中华人民共和国教育部24号令的相继颁布对于辅导员队伍专业化、职业化建设以及辅导员自身的发展起到了很好地保障和促进作用，但是仍有不少辅导员自身存在有职业生涯规划危机，对自身工作的意义认识不足，看不清未来发展的方向，对于辅导员工作缺少兴趣和激情，很难沉下心来深入研究某一方面的问题，这对于他们全身心地投入工作是一个不小的障碍。
二、辅导员在从事大学生职业生涯规划教育中的优势
（一）辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出“辅导员是是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”应当“积极开展就业指导和服务工作。”特殊的岗位职责决定了辅导员是高校中与学生直接接触机会最多的人，与学生间心理距离近。另外，目前的辅导员队伍普遍趋于年轻化，出现了不少80后辅导员辅导90后大学生的现象，他们同为改革开放各项成果的受益者和各种压力的承受者，彼此之间更易于找到沟通的“共同语言”，所以，辅导员们在开展大学生职业生涯规划教育方面具有很大的先天优势。
（二）辅导员是大学生职业发展教育平台的构建者
大学生职业生涯规划教育与一般的就业指导不同，就业指导主要是静态的，而职业生涯规划教育则是动态的，是个潜移默化的不间断的过程，必须把它贯穿于大学生四年的学习生活中去才能真正起到效果。辅导员所负责开展的大学生日常思想政治教育及管理工作也是一个持续的过程，辅导员可以根据学生所学专业的具体特点以及学校资源来设计多种多样的活动，包括优秀校友经验分享、模拟面试、职业指导课等，广泛开辟第二课堂，构建学生职业发展教育平台，为学生提供学习、交流和锻炼的机会，营造积极向上的职业规划氛围。如果能把职业生涯规划教育和日常的思想政治教育活动融合起来，肯定会起到很好的效果。
（三）辅导员是各种学生社会实践活动的带队者
目前，在高校大学生中间开展的有各种各样的社会实践活动，这些活动的开展与实施，对于帮助大学生增强服务社会的意识、锻炼社会实践能力、提高自身综合素质都有着十分重要的意义和价值，而辅导员在这些活动中充当的正是组织者和带队人的重要角色，可以引导他们在实践中有意识地培养人际交往和沟通能力，磨砺出吃苦耐劳的良好品质，为以后的求职就业打下良好的基础。
毕业生实习活动既是对学生所学知识的一次检阅，又是学生在正式就业前的一次预演，“辅导员承担着实习学生的安排、推荐以及指导工作”[2]，便于在工作中帮助学生做好实习总结，根据情况制定灵活的就业目标和策略。另外，辅导员还可以指导学生利用社会兼职活动增加职业阅历，丰富感性经验。
（四）辅导员是大学生就业指导工作的实际承担者
目前，全国仅有1万多人取得由国家劳动保障部门颁发的职业指导师资格，高级职业指导师不足千人。很多高校虽然都设有就业指导机构，但是多数没有严格按照教育部规定的以师生1:500的比例配备专职就业指导人员。[3]所以，不少辅导员还兼任着院系就业工作秘书的职位，承担着大学生就业指导工作的责任。
辅导员除了要及时准确地向学生传达学校就业指导中心发布的各项招聘信息，安排部署做好本院毕业生就业工作之外，还应该积极主动地研究各专业就业需求，分析就业动向，熟悉就业程序和法律法规以及国家有关的各项就业优惠政策，做好学生就业跟踪和就业状况调查。通过调查研究和相关知识的学习，可以在一定程度上弥补辅导员在职业生活感性经验上的不足，提高自己对于社会职业环境的认识和了解。
在大学生职业生涯规划教育中，一方面，“辅导员多视角、多方位、多角度、最直接、最直观、最直觉的育人作用，是高校任何人所无法代替的。”[4]辅导员工作的特殊性决定了其在从事该项教育中具有一般职业规划专业人员所不具备的便利和优势。另一方面，我们也应该正视辅导员自身素质上的不足以及工作环境上存在的种种局限，注意做好自己的角色定位，虚心学习、弥补不足、充分利用自身的优势、积极配合有关部门，在大学生职业生涯规划教育中发挥独特而重要的作用。
作者单位：信阳师范学院传媒学院
作者简介：陈长旭（1983―），男，河南信阳人，信阳师范学院传媒学院，讲师，硕士，主要从事大学生思想政治教育、大学生职业生涯规划教育及研究工作。
参考文献：
[1]丁翠玲.大学生职业生涯规划教育研究[J].教育与职业,2009,32.
[2]李莉芳.辅导员在大学生职业生涯规划中的职能[J].经济师,2008,3.
[3]尹湘萍.大学生职业生涯规划教育的现状和思考[J].考试周刊,2009,39.
[4]刘维利.高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用[J].潍坊学院学报,2008,5.