摘 要：CAD课程是环境艺术设计专业中的重要课程，在课程教学上应符合本专业特点进行教学内容的组织，利用多种教学手法进行知识的讲授，并注重其知识的连贯性。 关键词：环境艺术设计专业 CAD 教学方法
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）002-173-02
随着现代科技的发展，各行各业对于计算机软件的操作水平要求越来越高，能够熟练掌握相关计算机软件操作也成为学生顺利就业的一个重要因素。艺术类专业发展至今，专业相关软件应用越来越广泛，设计表现工具从原来的铅笔、针管笔、颜料等发展为现在的专业计算机软件。环境艺术设计专业相关软件的应用大大提高了制图工作效率和设计表现力，其中CAD软件以其友好的操作界面和精确建模为大家所熟知，也是环境艺术设计专业必须学习的软件课程。
CAD（Computer Aided Design）即AutoCAD，翻译为计算机辅助设计，经过多年发展已经成熟应用在设计各个领域，其软件表现力也随着自身升级而逐步增强。除了艺术类院校外，计算机软件辅导班也都开设了相应的课程，但是其中也存在着一些教学方面的问题。
1 现状分析
1.1 专业指向方面
由于CAD软件应用的专业类型较多，工业造型、服装设计、环境艺术设计等专业都需要进行学习。教学过程中难免会出现几个专业方向都学习同一软件的情况，且教学内容、教材和练习材料基本相同的，容易导致课程的专业指向不明，学生不能尽快将所学知识应用在本专业实践中。
1.2 教学方法方面
在软件教学的过程中，教师只是针对命令和操作方法进行讲解，而利用命令作出什么样的图纸，如何提高命令的使用速度等只能靠学生自己揣摩，缺乏必要的实际制图方法引导，学生的学习也只停留在单个命令的使用方式和软件操作方法上，缺乏与实际的联系，学习兴趣不高。或者只对于某些案例进行讲授，学生对于所教的案例能够熟练操作，但却不能自主绘图，对命令的认识不够，甚至某些命令在菜单栏里的位置、使用方法都不知道。
1.3 教学连贯性方面
在CAD软件课程中，把课程孤立起来，只针对软件进行讲解也是目前教学中容易出现的问题，这样会导致与其他的软件和设计类课程理论知识结构脱节，无法形成合理的知识结构体系。某些学生在大二学习过CAD课程，到了大四作毕业设计时还需重新进行学习，就是由于其没有把软件作为一门技能进行学习，课程结束后不练习，过段时间就会遗忘。
2 教学方法探析
2.1 教学内容贴近专业
在教学过程中，根据专业方向制定教学内容，注重教学内容与专业需求相结合。明确CAD软件在各专业方向中的应用要求，总结教学中相同的内容，针对不同要求进行内容的扩展。在进行环境艺术设计专业方向CAD软件教学时，教学内容不仅对软件命令和操作进行讲解，着重偏向建筑、室内外制图，增加平面图、立面图的演示和练习等，使学生对于专业指向一目了然，提高学习兴趣，尽快将所学知识应用于本专业中。
2.2 教学方法灵活多样
CAD软件课程教学中，需要学生一直在机房中进行学习，这样可以使学生更多的接触计算机和软件，在此过程中教师使用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
对于基础操作方法和命令使用演示法进行讲解，利用多媒体教学手段，一边口头讲解一边进行计算机操作，使学生能够尽快掌握命令的使用方式。在此基础上，学生进行实际上机练习，教师使用指导观察法，一边巡回辅导，一边指导学生实践练习，出现问题及时解决。通关学生实际操作，教师从旁辅导的方法，加深对命令的认识和掌握程度，培养学生动手操作能力。
在命令学习的基础下，进行小组讨论的方法进行互动，引导学生自主学习。例如根据当前所学命令提出问题，让学生进行分组讨论，并请其中一人进行回答，最后教师进行总结。从而充分发挥学生主动探究知识的能力，培养学生倾听和尊重不同见解的能力，在形成团队精神的基础上，培养自我反思和独立思考的能力，并加强命令的理解程度。
CAD软件的一大特点就是使用快捷键提高制图速度，学生不仅需要掌握如何进行命令操作，还需要记忆命令的快捷键。所以在进行命令的教学过程中，每个命令讲解时都强调其快捷键，并且在学生实际操作时不断反复命令快捷键，加强学生记忆。
2.3 精心选择练习案例
讲练结合的教学方法在软件设计类课程中是非常重要的，因为对于CAD软件的掌握，不仅需要理论的支撑，更需要实际演练加以巩固，让学生能够将学到的知识变成自己的，为灵活运用打下基础。另外，通过这种方法，可以使教师更好的掌握学情，及时调整教学安排。
针对命令学习中学生容易边学边忘的情况，在讲解命令的过程中，穿插小练习。所选练习题为简单的几何图案，借此将所学的若干命令串联起来，一方面使学生加深命令的掌握度，另一方面避免命令学习的枯燥感，提高学习效率。
系统讲授软件命令和操作方法后，结合环境艺术设计专业实际设计案例进行练习，从而激发学生的想象力和创造力，将所学知识理论应用于设计实践，从而提高CAD软件的实用