摘 要：农村中学生在英语学习方面往往重视阅读与写作的训练，而忽视听说技能的培养，他们的听力和口语水平急待提高。 关键词：英语口语；课堂口语交际；创设真实环境
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）03-053-1
一、教学过程中以口语交际为核心
在准备一堂课时就要以口语交际为核心，教师有步骤地对学生进行口语交际训练。复习前一单元的主要内容时，教师要用口语组织学生复述或进行造句和各种练习，在口语交际中自然地引入新的单元，并对新的单元的新的知识用口语的形式大规模地进行brainstorming，最大程度地激发他们潜在的知识，对新知识不断进行操练。交际法口语教学以交际为目的，每个环节都改善人民生活口语交际为核心，学生在课堂上自然地进行各类练习，能获得更多的口语交际实践机会，有利于口语交际能力的提高，激发他们潜在的用英语说的兴趣。
二、联系生活，创设尽可能真实的口语练习环境
这是一个关键环节。学生语言发展的主渠道在课堂。学生在课堂上所学到的英语知识，最终目的无非是应用。而我们在实际生活之中，由于长期以来，受“师道尊严一言堂”等传统教育思想和方法的影响，造成了学生主体地位的失落，还给学生带来了严重的语言心理障碍，压制了他们的语言表现，限制了他们的言语和思维的发展。他们的课堂表现常常是沉默寡言，尤其是那些被“遗忘”的学生更是缄默无语，因此，创设一个自由、民主的语境，培养学生良好的语言心理，设计一个学生能将知识应用的情景，让他们有的说，有的想，使之有积极的语言表现，激发他们学英语的兴趣。老师要多准备一些情景，如到商场去购物、同学之间打电话等一些生活中常现的场面，可先让学生回去准备，并提供一些关键词，即keywords,再上台表演。这个环节往往是学生最喜好、最想参加的。因为这让他们有话可讲，有思想可表达，而真的面对一个讲英语的人也无非是生活对话，学生自然可以轻松对阵，从而提高学生的口语交际能力。创造各种语境，帮助“说”:可有计划地向学生介绍各类情景的口语交际方式；可通过学生自己讨论，阅读口语材料；听录音或看录像片断等方式。
三、鼓励开口，允许出错
农村的学生，往往是笔试的高手，同时又是口试的低能儿，其关键还是在于羞于开口。所以，教师一定要鼓励学生多开口，克服怕羞的心理误区。万事开头难，只要他们能跨出第一步，那就意味着学生已成功了一半。当然，此时，老师应以表扬为主调，让学生尝尝甜头。
正确的鼓励不仅能满足学生的心理需要，激发做事的兴趣，还能使学生从成功中增强自信心，取得较好的教育效果。语言交际能力的培养更应多鼓励，因为有许多学生在课堂上害怕说错，害怕别人笑话，干脆就闭口不说，这种因心理原因导致的言语障碍，就需要老师用鼓励这剂良药来医治。
教师要允许学生出错，避免学生产生畏惧情绪，失去口语表达的愿望，教师应以不挫伤学生的积极性为原则，以鼓励、肯定的态度来纠正其错误. 发现学生在语言、语调、语法上有什么差错，不应马上打断纠正，因为见错就纠，甚至打断学生的讲话来纠正，不仅打断了学生的思路，影响学生完整地表达，而且长此以往，学生考虑担心的是自己的句子有无语法错误，过多地注意语言形式的正确性，还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望，将学生的积极性扼杀于萌芽之中。
四、常听常说，不断升华
英语口语是一种交际手段，听力是交际的重要组成部分。在课堂上，教师尽量用地道、上口且易被学生接纳的英语授课，也鼓励学生尽量用英语提问及表达。听力内容要难易适中，具有代表性。听力课要以学生为主体，尽量做到多样化、系统化，让学生多参与，可以利用多媒体、语音室、录像机、电视等全方位与英语亲密接触，多听英语广播和多看英语电视新闻，针对听力材料创设启发式的问题和情境以激发学生的求知欲，帮助学生有所得。课外教师适当布置听力作业，可以有计划地将教学磁带或自己录制好的材料让学生课后去听，并进行自我检测，材料可以是句型，对话或独白。
五、狠抓基础，加强训练
提高学生的英语口语能力，教师也要狠抓学生的基础知识，特别是句型的操练，让学生深刻了解一个句子的构成及内涵;鼓励学生大声朗读课文，养成每天早读，晚读的习惯，熟读课文，可增强学生的语感;要达到每个句子都念得轻松流畅，应熟悉并掌握日常交际用语的学习来增强交际能力。
学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。教师可以先让学生反复聆听磁带内容，并边听边念。这样学生的口语会越来越准确，听力也会越来越好。只有掌握了大量、丰富的基础知识，有了扎实的基本技能，再加上不断的训练，以真正达到学用结合。久而久之，学生的口语表达能力便会日趋完善，日渐准确，而最终能说出一口流利的英语，从而提高了英语交际能力。
六、开展形式多样的课堂口语交际活动
活动一：坚持让学生用英语做daily report，为每一位学生提供在众人面前说话的机会。学生可用英语或讲一个故事，或报道一条新闻，题材不限，只要学生有话可说，有感而发，其他学生也得到了听英语的机会，天长日久，各有所获。
活动二：问答：老师和学生之间，学生和学生之间相互问答。可问有关实际生活方面的问题，如家庭，爱好等，以此来提高口语交际能力。
活动三：同桌活动：两人商量一个话题，如邀请对方参加某项活动，看球赛，买东西，提供帮助等。
活动四：分角色表演课本剧：由学生根据情景需要，扮演不同角色表演对话，如购物、看病等。