总结20多年来的教学经验发现，数学后进生大致有两种类型：一类是智力薄弱，他们反应迟钝，记忆力差，注意力涣散；另一类型是智力正常型，他们在学习上懒散、马虎，知识缺漏多。缺乏兴趣，导致学习信心不足，有自卑感。我认为要有效地教育数学后进生，就必须在增强学习信心，激发学习兴趣，培养学习注意力等方面多做工作。
一、增强学习信心要从细微处入手
增强后进生的学习信心既要从大处着眼，更要注意从小处入手。
首先，针对后进生怕受斥责，怕受冷遇的心理，教师要在各种场合维护他们的自尊心。对他们不挖苦，不讽刺。当他们有了点滴的进步时，就及时表扬。要创造机会让他们表现自己的长处，使他们时时感到自己是可以进步的，让他们感到老师和同学是在真诚地帮助他们。其次，让他们从生活实践中认识数学这门学科的作用，懂得数学在日常生活中无处不有，从而萌发通过学习数学去解决实际问题的愿望。这样，在潜移默化中培养他们学习数学的动机，让他们对学好数学树立信心。
二、激发兴趣要用多种手段
1.充分利用多媒体教学手段。生动、形象的多媒体教学可以把抽象的数学知识具体化，使学生易于理解，便于记忆。运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，从而激发学生的学习兴趣
2.让后进生获得成功的喜悦。在教学过程中，既要顾及成绩好的学生，更要注意后进生对新知识的掌握。设计练习、提问，应先易后难，要有梯度，注意因人施教，多次反馈，千方百计让后进生在课堂获得成功的喜悦。
3.适度地开展数学游戏和讨论。教学研究表明，学生缺乏学习兴趣可以利用学生对游戏或讨论的兴趣，使学生产生对学习数学的兴趣。如我教角的概念时，先询问：“你们见过角吗？”然后让学生动手摸摸书本、三角尺等各种物体中的角，接着问：“角是否与颜色有关？是否与材料有关？什么叫角呢？”然后请小朋友画一个角。在学生画角的基础上，再请学生摸摸书本、三角尺中角的顶点、边长。最后，概括出角的概念。在此基础上，再让学生说说平时在生活中所看见的各种各样的角，从而进一步理解角的概念。
三、培养学习注意力要深化教学改革
注意力不集中在后进生尤为突出。其原因一是由于小学生注意力不稳定、不持久，自制能力差；二是因教学过程不当。因此，正确地组织教学过程对于吸引与保持学生在课堂上的注意力是十分重要的。
1.改革课堂教学结构，杜绝满堂讲和满堂练。课堂教学应依据学生年龄特征合理安排讲和练的时间，力争在20分钟以内完成主要的教学任务，以充分利用每节课的最佳时间。
2.改革教学方法，发挥主体作用。在教学中，教师一方面要善于用生动的讲述、鲜明的板书以及直观教具等引起学生的注意；另一方面，要引导后进生参与教学全过程，在教学的各个环节提出明确具体的要求，使后进生能够自觉地控制自己的注意。教师还要注意张弛有序、缓急相宜的教学节奏，使学生能在紧张而愉快的氛围中完成学习任务。
3.精心安排内容，注意针对性。一是要注意温故知新，为后进生学习新知打好基础。如教圆柱和圆锥体积时，先复习已学过的长方体、正方体有关的知识，以帮助后进生填平知识的缺陷，为学好新知打下基础。二是要注意层次性，要让不同层次的学生都能学好。三是要调查后进生的知识缺陷，采取措施及时弥补，以增强学好数学的信心。
（作者单位：广西桂平市西山镇厢东小学）