摘要：孩子就像一棵庄稼，一棵小树，每一次教诲，就是一次施肥，他总要有一个分解、吸收的过程，在这个过程中，作为我们老师、家长和社会就要学会等待，等待孩子们吸收真、善、美的营养，然后把身上的陋习一一改正，走向完美和成功。
关键词：学生；宽容；教育；表扬
中图分类号：G625.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0243-02
人性渴望被重视、被关怀、能得到他人的爱。其实学生怕的不是打骂，而是感动，没有自信的学生尤其需要宽容、表扬与赏识。要对学生的失败更多宽容，允许学生失败，多给学生机会；在学生爱挫时，更要鼓励与支持，而不是打击与挖苦。
在还没踏上工作岗位时，前辈们就告诫我要管住学生，要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是开学初的时候我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当我请了一位同学回答我的问题时，我发现她的同桌赫宇豪正低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。赫宇豪同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。
下课后，我独自生着闷气。赫宇豪同学是这学期刚转来的，成绩不够理想，在老师面前性格内向，难得听见到他回答问题，即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！我不该为了自己的虚荣心而那样做！虽然我有一百种理由为自己的行为作解释，我的出发点全是为了我教的孩子。于是我带着一份激动和期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他在家乡学校读书时，因为成绩较差，老师很少提她的问，也很少管他，所以上课时他也不大会听，没想到我会提他的问。因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，但希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着……他的眼神不时地和我交会，我则向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫，但已足以引起同学们的诧异。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。老师的向善可以等待善之花的开放。
爱听表扬是学生的心理特点，恰当运用表扬的方法，能提高学生积极性，起到立竿见影的效果。上课了，大部分同学在说话，不守纪律。这时如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，其他学生会幸灾乐祸。倘若从班上找出一个坐得好、不说话的学生，对他进行表扬，其他学生便会效仿，立刻安静下来。表扬其实是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素，去影响后进生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。有的学生不做作业，不守纪律，不爱学习，我就表扬那些学习努力，守纪律，按时完成作业的同学。 有的学生捡拾到东西不交公，我就表扬那些捡到一毛钱或捡到一个橡皮都要交给老师的同学。把有声的表扬和无声的批评结合起来，让得到表扬的同学积极性更高，没有得到表扬的同学从中受到教育和启发，有利于班级的发展。当然，教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响，所以教师必须言行一致，以身作则，为人师表。凡是要求学生做到的事，教师必须先做到。如要求学生讲普通话，教师首先在校园内、课堂上带头讲普通话；要求学生讲卫生，我首先不乱吐痰，不乱扔纸屑，衣着整洁；要求学生不迟到，我每天就按时到校，上课前一分钟就到教室门口；要求学生讲文明，懂礼貌，教师首先带头用礼貌用语。只有从每一件小事做起，才能发挥教师的带头作用。
一位资深的教育专家有一句名言就是：教育，三分教诲，七分等待。其实孩子就像一棵庄稼，一棵小树，每一次教诲，就是一次施肥，他总要有一个分解、吸收的过程，在这个过程中，作为我们老师、家长和社会就要学会等待，等待孩子们吸收真、善、美的营养，然后把身上的陋习一一改正，让智慧之花一一盛开，走向完美和成功。 每一个孩子都是一件独一无二的作品，对于孩子，我们不能要求像我们生产流水线上的产品，同一个加工工序，一刀下去之后就能变成一件合格产品。内在因素的千差万别，需要我们因势利导，因材施教，不断雕刻，在雕刻过程中，更要学会等待，给孩子们一个接受、分解、吸收、成长的过程。