【摘 要】 针对高职院校的实际，结合UG课程自身的特点，提出UG课程采用模块化的案例教学。并具体分析了案例的选择，案例教学过程的控制以及案例教学的要求，最后对UG课程模块化的案例教学的效果进行总结，并推广到所有大型的CAD/CAM/CAE 软件的教学和培训。
【关键词】 模块化案例教学 UG 知识结构
在高职的机械类专业中，UG课程是数控专业、模具设计专业以及机电一体化专业等的一门主干课程，主要用于设计和数控加工。该软件具有知识覆盖面广，功能强大和实务操作性强等特点，所以对于高职的教学，有一定的困难。就目前情况来看，大部分高职院校都采用小软件CAXA、Mastercam和Solidworks来代替该软件，也有部分院校，已经开设了这门课程，但教学效果不是很好。随着制造业的CAD/CAM一体化技术的发展，UG作为一个集成化、全面、一体的软件，给企业提供一个全新的解决方案，它在航天、航空、汽车、机械等制造领域的应用也越来越广泛，所以找到一种行之有效的教学方法，是UG课程在高职教学中得到推广的关键。
传统的CAD、CAM 软件的教学，都是教基本菜单的使用，和使用环境相脱节。而对于UG 的教学，运用传统的教学方法，已不能达到理想的教学效果，因为UG软件是一个功能强大，应用灵活的软件。如果只教基本菜单的话，学生在具体的实践中，面对大量的菜单，不知如何下手、如何运用，效果不佳。那么怎样把这样一个功能强大的软件教给学生，并让学生灵活应用，采用模块化的案例教学。
模块化的案例教学
UG软件使用最频繁的基础模块可以分为设计、制图、装配和加工四个模块，各个模块之间独立性强，每一个模块都功能强大，它不像其他小软件是级联式的菜单， UG软件大部分菜单已经可视化，要根据具体的要求进行选择性会话，这是UG软件的使用难点之一。同时UG软件中有很多方法和理论很难理解，这是它的使用难点之二。难点之三：由于UG是目前市场上功能最为齐全的产品设计和加工的软件之一，要想熟练掌握UG各个模块的使用，需要长期的实践，同时对使用者的资质要求很高。高职教学为了解决这样的矛盾，在具体教学时，各个专业以够用为度的原则，根据专业的偏重点不同，进行模块选择。比如数控专业，偏重于设计和加工模块，而模具设计专业则偏重于设计、制图和装配模块。教师把每一个模块的理论知识和技能的学习，通过精心策划，细分到各个案例中，以案例的学习带动理论知识的学习和运用，在掌握技能的同时，起到举一反三、融会贯通的效果，同时也为后续的职业迁移奠定了一定的基础。这就是UG软件所采用的模块化的案例教学。
案例的选择
高职UG课程与传统的普通课程不同，它目标很直观，以岗位需求为导向，同时注重时效性和及时性，所以在设计案例时，应以提升学生实际操作能力为中心，将学生要掌握的每个模块的知识点列出来，并将这些知识点按照一定的原则进行分类排序，以就近的原则（知识点相近时放到一起），以由浅入深的、由简单到复杂、由个别到系统的原则来设计案例。案例大部分来源于企业，具有新颖性、针对性，难易适度。所选择的案例要承上启下，形成系统的知识结构。有时还要对案例进行一定的修改，以适合于教学，或者对案例进行分解，分阶段教学。
模块化案例的教学过程
教学的过程是整个教学的关键环节，这个环节进行的好坏，是整个教学成败的关键。教学时，每一讲要有教学重点和难点，让学生一开始就知道这节课的目的。案例教学的过程可分为五个阶段。
1.案例结果的演示
在进行案例的演示时，根据每一讲的知识特点，演示的方法不同目的不同。方法一：以例引理型，通过案例的演示，先看到结果，使学生建立感性认识，并激发其求知欲。在演示的过程中，教师引导学生对实例进行分析，促使学生对其中的基本理论进行思考，为后续的讲解操作打基础。方法二：给案例设置疑问，通过对案例错误结果的演示，使学生发现问题，并思考如何寻找问题和解决问题。方法三：对比案例， 通过演示案例的不同结果，使问题由易到难，不断补充。在具体的教学过程中，要根据所教知识点的不同，灵活运用这三种方法。
2．案例的讲解与操作的实现
在案例的讲解过程中，以案例为主线，将操作过程所用到的理论知识做成课件，将其穿插到案例合适的位置，进行分析、讲解，让学生在理解基本理论和原理的同时，也强调了对学生实际操作能力的提升。在操作时，教师带着学生做，要求讲解清晰、步骤明确，教练结合，边学边做，以学生为活动主体，使“教、学、做”三位一体，达到最佳的教学效果。
3．总结、复习
在每节课案例的讲解与操作实现之后，应对所学内容总结、复习，以加强记忆，并对有疑问的学生进行答疑，这也是教学的重要一环节。
4．案例的模仿与扩展
教学的最后环节，拿出新的教学案例，让学生自己做，教师进行指导。等学生掌握到一定程度，教师可进一步对其引申和扩展。
5．案例的评价
健全的考核评价方式是确保案例教学取得实效的保障，对于这门课的考核，由四部分组成，平时考核、阶段测试、最后的答辩和现场操作，重点考核的是学生的学习能力，和综合运用所学知识解决实际问题的能力。即学习有多少转化为了行为，这是评价的关键。教师还要对毕业学生进行问卷调查，追踪、衡量学习效果，及时修整和提高教学效果。
UG课程模块化案例教学的要求
1.把握好案例教学的宗旨 讲案例的目的是为了明白理论掌握技能，案例是以理论为依托的。从头到尾仅将案例做出来，没有了分析、讲解，这是为案例而案例的教学方式。所以不能为了讲案例而削弱了课程的理论性。
2.要有相对应的教材 现在大部分教材是以理论知识的逻辑结构为顺序编排的教材，而案例教学，它是以能力为导向，以技能结构的逻辑为顺序，所以知识点的编排顺序是不同的。如果使用原有教材，不利于教学和学生的日后复习和巩固，所以要编写和模块化案例教学相对应的教材。
3.进行校企合作 根据企业的需求来选择教学模块和具体的案例，和企业零距离接触，这对于职业院校来说是非常有利的，不仅提高了学校的教育质量，而且对于学校的专业发展、师资建设、课程改革等都非常有帮助，同时也为企业培养了最合适的人才。
4.要有双师型教师 案例教学，需要教师有丰富的实践经验，对案例的操作非常熟悉，同时能解决各种操作中的突发事件，并能恰当将理论穿插到案例中，合理地将理论和实践相结合。
5.要有课程设计或和实训相结合 软件学完了，如何运用这是最为关键的一步。学生系统地学完该软件后，要独立做一个课程设计或在实训中进行具体的运用，对所学知识和内容进行巩固和消化，同时也为学生将来走上工作岗位打下一定的基础。
6.硬件配置 要有多媒体教室，并配有电脑、投影仪等基础设施。随着VCD、录像机和互联网的使用，课堂的教学将更加丰富和灵活。
结束语
通过研究和长期的实践，这种教学方法具有四方面的优势：一是目的明确，效果明显，并和工厂零距离接触。二是教和学在整个教学过程中配合得相当和谐。三是变被动灌输为启发求知，激发了学生学习的积极性。四是跟踪教学效果，及时总结教学过程中优缺点。此方法不但适合于UG课程的教学，也适合于任何大型的CAD/CAM/CAE 软件的教学。
参考文献：
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作者单位:西安铁路职业技术学院 陕西西安