《语文课程标准》中明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。1～2年级，要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于5万字；3～4年级，要求学生养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字；5～6年级，要求学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。由此，我们可以看出课外阅读的重要性。然而，现在的农村现状是没有大型的图书馆、书店，家长的普遍意识是：能把课本学好就行了。面对这种情况，作为一名小学语文教师，怎样的才能达到新课标的要求呢？笔者做了以下几点尝试。
一、想方设法找书源
要想让孩子们多读书，必须要有充足的书源。在农村，没有浓厚的家庭读书氛围，家里有书架的几乎没有，舍得给孩子买大量图书的家长也是为数不多。面对这种情况，笔者通常采用建立班级图书室的办法来保证学生的书源。
1.广开书源
每个学生平时或多或少地买过一些图书，看过之后就搁置一边，对自己来说，已经没有价值了，可是，对其他同学却有着和新书一样的价值。我发动学生把自己读过的图书收集起来，捐到班里，这样我们就有了一个小小的班级图书馆。对此，我并没有感到满足，我还鼓励学生把自己亲戚、朋友家的图书借到我们班级图书馆里来，一学期之后，等同学们都看过了，我们再原物奉还。这样，我们班的图书馆里已经有三百多册图书了，我们的图书馆已经小具规模了。
2.自己动手，更新图书
只有这些书，还不够，要保持学生对图书的阅读兴趣，图书馆里要时时更新图书。我们教室后面有两个漂亮的大箱子，上面写着图书集资箱。我鼓励同学们把用过的废旧本子，以及喝过的饮料瓶子放到图书集资箱里。我还鼓励学生，每天从自己的零花钱里拿出一毛钱，也放到图示集资箱里。别说，还真有成效，一学期下来，我们就靠这些购置了50多本图书。图书馆经常有新鲜血液补充进来，学生就能常读常新了。
二、积极主动培养阅读兴趣
有了图书，只是有了阅读的必备条件，怎样才能让小学生有阅读的兴趣呢？目前，许多小学生流连于电视卡通片，或街头玩耍，而不愿意静下心来读书。怎样才能改变这种现状呢？笔者受魏书生、李镇西等教育名人的启发，从他们的著作中，了解到了他们是如何用文学作品熏陶、感染学生的。刚刚建立班级图书馆时，我问学生：“谁喜欢读书，并能自觉读一些课外书的请举手。”学生很诚实，举手的只有五六个，看到这种情况，我只是笑了笑。和学生谈起了我读书的乐趣，学生听得津津有味儿，于是，我在班上开设了“天天听”。“天天听”每次只有十分钟，即每天上午预备铃响过到课前三分钟这十分钟。这十分钟里，长一点的文章我能读一篇，短一点的文章我能读两篇或三篇。这些文章，都是我精挑细选的，适合少年儿童阅读的名篇美文。有时，我会挑一些名著的精彩段落读给学生听，在学生兴趣盎然时戛然而止，这时，我会给同学介绍这个精彩段落出自哪一本书的哪一部分，然后给同学们简要地介绍这本书，吸引学生去阅读原著。在我的努力下，学生渐渐喜欢上了阅读。“天天听”的文章一开始都是我自己挑的。慢慢的，有同学把自己在阅读中找到的精彩段落推荐给我读给大家听，推荐给我的文章越来越多。看得出，学生已经爱上了阅读，并在慢慢形成阅读的习惯。
三、提供展示平台，巩固读书兴趣
学生有了阅读的兴趣，教师要进一步引导，让他们不但爱读，还要会读，在读中要有收获，这样才能保持他们阅读的兴趣，提高阅读的质量。为此，笔者开展了丰富多彩的活动，给学生提供展示阅读成果的平台，让学生品尝成功的喜悦。
1.举办各种专题故事会
教师可以开辟不同的专题，让学生在专题范围内进行讲述。如成语故事会、童话故事会、寓言故事会等。比赛前，教师先确定比赛的专题，然后让学生有选择地阅读。这学期，我们班举办了童话故事会，我给同学们提供了阅读书目：《安徒生童话》《格林童话》《王尔德童话故事》等世界著名童话故事。比赛前，学生读书的热情很高，比赛时，学生讲得绘声绘色。这种以讲促读的形式，不仅使学生提高了阅读的兴趣，理解了故事的内容，同时也提高了学生的口头表达能力，可谓一举多得。
2.开展各种阅读交流活动
开展各种形式的阅读交流活动，既可以激发学生的阅读兴趣，又可以检查学生的阅读效果，使孩子们在激烈而友好的气氛中体验阅读的乐趣，进一步增强阅读的信心与兴趣。例如，这学期，我们班举办了经典诵读比赛、名著经典人物研讨会、读书心得交流会等活动。这些活动从不同方面让学生把自己的阅读成果展示出来，使他们体验到了读书的乐趣。看得出，学生已经把读书当成了一种乐趣、一种生活的习惯。作为一名语文老师，怎能不由衷地感到高兴呢？
总之，作为一名小学语文教师，我们要想方设法突破农村小学的各种局限性，让农村孩子也能够多读书，读好书，并努力提高课外阅读的实效性，让农村孩子也能从课外阅读中获取更多的营养。