篇一：高中生涯规划教育
高中生涯规划教育，设计幸福人生
——记2015年全国首届高中生涯规划教育研讨会
时间：2015-12-29 08:19:13
上有天堂，下有苏杭。杭州自古就是文人墨客心之所向。2015年12月25日-27日，我校心理教师张倩老师和班主任于静老师来到美丽的杭州参加由中国智慧工程研究会和北京师范大学教育培训中心联合举办的“2015年全国首届高中生涯规划教育研讨会”。
此次会议由中国智慧工程研究会主任、“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”总课题负责人李文辉主持，在他对生涯规划教育的独特见底下，我校两位老师和来自全国各地近200位学校领导与教师开始了为期两天对高中生涯规划教育的探索与思考。
2015年12月25日上午，由李文辉主任首先介绍了在新高考下生涯规划教育的内容，他认为生涯规划教育就是激发学生学习内动力的一种途径，同时，学生在进行生涯规划教育过程中逐步完成目标-策略-行动，完整的自我规划规程。接着由“21世纪研究院”院长熊丙奇教授做“高考改革背景下的高宗生涯规划教育”的主题报告。熊教授从高中生涯规划教育的价值与意义、困难与挑战、开展路径三个方面进行介绍，生动形象的道出在新高考下学校如何推进生涯规划教育。
当天下午，由“中国职业规划师协会会长”洪向阳做了题为“高中生涯规划教育课程体系的开发与应用”主题报告，同时向老师们介绍高中生涯规划是培养、认证服务体系。他认为高中职业规划与生涯教育体系涉及八个方面，分别为：（1）自我探索；（2）专业探索；（3）了解学校；（4）志愿填报；（5）行业探索；（6）职能探索；（7）学业规划；（8）职业规划。并向老师们介绍了具体的高中生涯教育课程体系及实施计划。
12月26日上午，由高中生涯规划专家、杭州二中特聘学生发展指导专家李萍教授做了“新高考下的高中生涯规划教育”主题报告，她主张生涯规划应该是：让孩子发现天赋优势与兴趣爱好；支持孩子拥有擅长并热爱的领域；了解孩子想要拥有的生活方式；让孩子的生活平衡、丰盈、幸福，从心灵深处自我实现。李萍教授从自身出发，娓娓道来她认为的幸福人生是什么？并从自己的“真我”金字塔向老师们介绍如何在学校进行生涯规划教育，并指出高中生涯教育重点：（1）找到自我，做自己，而不是别人；（2）开拓无限可能性，而不是定位；
（3）培养选择的能力，而不是考分。李萍教授理论结合实践，为老师们介绍了高中生涯规划实施的具体方法。
当天下午，由杭师大附中校办主任董莉老师做了“行在当下，指向未来—杭师大附中高中生涯教育探索与实践”的主题报告。首先她向老师们介绍了在新高考改革下，浙江“7选3”的政策，同时分享了在新高考政策下杭师大附中如何进行走班制教学的优秀经验。在杭师大附中，生涯教育开展的如火如荼。董莉老师介绍了杭师大附中的生涯规划12334体系，主要是：1个核心：适性发展；2个机制：生涯规划指导中心，成长导师；3个维度：学业规划、职业规划、人生规划；3个层次：唤醒（知己）、体验（知彼）、选择（知彼知己）；4种方式：课堂教学、实践探索、生涯社团、个人生涯咨询。
两天的培训很快就结束了，两位老师在不同的方面均收获颇丰，通过专家的主题报告和优秀学校的经验分享与交流，让生涯规划教育(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:生涯规划新高考改革)在原有理论的基础上更加落地，实践性更强。在新高考改革政策下，高中生涯教育势在必行，我们深感任务的重要性与紧迫性。在不久的将来，期待我校也能在生涯规划教育开展各类特色活动，让我校学生学会认识自我，发现自我，实现自我，同时，在高中阶段丰富自身的社会实践能力，为今后所学专业或从事的职业提前认识与体验。
篇二：学习新经验,弄潮新高考
学习新经验，弄潮新高考
为适应新一轮高考改革形势，应对学校课程重建、学生生涯规划、学生综合素质评价、学校教学管理变革等一系列连锁反应，更好的解决教育教学中出现的新问题，11月22-27日，108中学副校长吴军远赴浙江海宁，参加“新高考改革与走班教学现场观摩会”，学习先进经验技术，把握高考新形势。
五天的会程，与会者听取了专家的精彩讲座，明确了高考改革动向，了解了新高考背景下的课程改革趋势及学生生涯指导方法；亲身体验了海宁高中先进的选课走班教学，学习了如何培养“富有学术潜力，兼具职业能力，具有生命活力的现代高中生”的行之有效的方法。吴军校长还与专家交流探索了关于“造就卓越学校的管理思路与出路”，受益匪浅。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”跟上时代步伐，不断地学习新经验，吸收借鉴，学为己用，紧握高考脉搏，提前布局新高考，108人定会成为高考浪潮中勇敢而优秀的弄潮儿。
篇三：面对新高考,职业生涯规划帮助高中生理性选择
面对新高考，职业生涯规划帮助高中生理性选择
浙江、上海新高考实行“3+3”考试，选考的三门科目不仅有必考题，还有加试题，这使得学生不得不在高一时就要做出选择。而学什么又直接决定大学里学习什么专业，以及今后将从事什么样的工作。试点方案的最大亮点是彰显职业生涯规划理念：高校根据自己的办学特色选择学生，学生根据自己的兴趣特长选择学科和专业。而选择的关键是，学生对未来的职业发展方向有自己的想法，至少有初步的意识， 而现在最大的难题是，学生不会选择，不知道怎么选择，因为他们根本就不知道自己今后要干什么，适合干什么。记者曾经采访了一些2014级高一新生，“你会选哪三门科目?”“你觉得你以后适合做什么工作?”“你的理想职业是什么?”被采访的学生回答几乎一致是“不知道”。
宁波三中校长黄晓明说，新高考背景下，学校迫切需要开展几项工作，其中一项就是开展职业生涯规划教育。这也几乎是所有高中校长的想法。
可是，怎么开展?师资从哪里来?这都是学校首先要考虑解决的问题。记者了解到，这之前，我市少数高中学校已经开始尝试职业生涯规划教育。如效实中学于2011年开设了“中学生职业生涯规划”选修课，宁波中学、宁波三中等校也开设了中学生职业生涯规划教育课。不过从采访看，这些学校开设的职业生涯规划教育课多以讲座方式进行，由校心理辅导老师兼职。但这些职业生涯规划教育远远难以满足新高考所需的职业生涯规划教育需求。
新高考背景下的职业生涯规划到底有哪些具体内容?宁波中学校长李永培说，职业生涯规划教育最重要的是要帮助学生认识自我、认识职业。同时，校长们一致认为，学生的职业生涯规划教育不能仅仅依靠学校，应该由学校、家庭、社会共同来完成。
有校长提出，到高中开展职业生涯规划教育已经太晚，职业生涯规划教育应该提前到初中进行。因为职业生涯规划是一个不断探索、循环的过程，学生不可能一下子就确定自己的职业目标，所以越早开始探索，就可以尽早锻炼自己各方面的能力，如果到高中才开始探
索，由于学业压力，就不可能有充足的时间去收集大量的信息。据了解，在一些发达国家，职业生涯规划是从幼儿园开始的。
北大方正教育心理研究院开发的“方正测评”系列生涯规划测评工具，从16年前的研发伊始，就确立了将生涯规划意识从青少年开始推广的理念，不只是帮助学生选择文理科，选择适合的专业和大学，更是希望通过测评，开启学生对于自我的发现，学生在方正测评的报告中，将看到一个真实又不受限的自我，通过对自己的积极期待，开始理性的选择，一个个职业世界的大门在这里向他们打开，他们可以去发现，去了解，最重要的是方正测评会提供更清晰的维度，去帮助他们抽丝剥茧，做出理性地思考。
开启对于未来理性的思考，这，就是方正测评希望帮助中学生开始生涯规划，进而学会选择，学会行动的初衷！