篇一：新疆维吾尔自治区普通高中课程改革
新疆维吾尔自治区普通高中课程改革
实 施 方 案
（讨论稿）
普通高中课程改革是实施科教兴国战略和人才强国战略的重大改革，是在基础教育阶段推进素质教育的重要举措。根据国家教育部的整体安排部署，经自治区课改领导小组研究决定，从2008年秋季开始全疆各语种普通高中学校起始年级将全部实施高中新课程。为了保证全疆新一轮普通高中课程改革实施工作的顺利进行，根据教育部有关文件精神，结合自治区实际，制定此实施方案。
一、指导思想
普通高中新课程实施坚持以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，认真落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，按照《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的要求，把普通高中新课程的实施作为深化自治区基础教育改革、全面推进素质教育的突破口，立足自治区实际，吸取国内外课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建理念先进、特色鲜明、充满活力的普通高中新课程体系，促进学生全面而有个性的发展、教师整体素质的提高、高中学校成为学习性组织，为培养与自治区经济建设和社会发展相适应的新型人才奠定坚实的基础。
二、目标任务
1．制定和实施自治区及各高中学校《普通高中课程计划》，探索在不同条件下实施新课程的有效途径，为新课程在自治区的适应和推进创造经验、提供示范。
2．制定自治区高中课程管理制度，形成开发和共享课程资源的工作机制，建设独具特色的地方课程和校本课程，提高各级地方教育行政部门及高中学校建设课程和管理课程的能力。
3．积极开展教育教学改革，构建与高中新课程相适应的教学管理制度，创建学校新的课程文化。
4．探索服务新课程目标、适应新课程结构和内容的教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。
5．建立新的评价与考试制度，探索建立与高中新课程相配套的高校招生考试制度。
6．全面提高普通高中教师的专业水平和教师队伍的整体素质。
7．实现普通高中资源的优化配置，提高教育质量和办学效益，加快普通高中发展步伐。
三、工作原则
鉴于普通高中学校办学基础和条件的差异，对全面实施普通高中新课程的学校，提出三种不同层次的要求：
(一)第一层次要求（基本要求）
1．高一年级不少于4个教学班，班额在50人左右；
2．能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和40％的选修
I模块，能满足学生3年中获得116个必修学分和在选修I中获得22个学分；
3．学校开设的地方课程和学校课程能满足学生在选修Ⅱ中获得6个学分；
4．具有从高二年级开始的学生跨班级选课学习的条件；
5．任课教师全部参加新课程培训并取得合格证书，能够承担高中新课程必须开设的必修课程和选修模块的教学工作；
6．学校的教学设施及设备能保证新课程开设的需要；
7．学校要建立教师全员参与的校本教学研究制度，校本教学研究活动能够正常开展；
8．建立并全面实施学业成绩与成长记录相结合的学生综合评价制度。
(二)第二层次要求(较高要求)
1.达到普通高中新课程实施的第一层次要求；
2.能够开设各学科课程标准所要求的60％的选修I模块；学生3年在选修I中获得的学分高于22个学分；
3．能够开设地方课程和若干门类的学校课程，能满足学生在选修Ⅱ中获得6个以上的学分；
4．学生选课最低开班人数可少到40人；
5．重视和有效地开发课程资源，并能对教师教学提供有效帮助；教师教学方式能服务和促进学生自主学习和选择性学习；
6．学校校本教学研究制度取得成效，教师普遍重视自我反思和
同伴互助。
(三)第三层次的要求(高水平要求)
1．达到普通高中新课程实施的第二层次要求；
2．能够开设各学科课程标准所要求的80％的选修I模块；学生3年中获得的选修学分高于36个学分(其中在选修I中获得的学分高于28个学分，在选修Ⅱ中获得的学分高于8个学分)；
3．能够按照学生选课要求开设高质量的选修课程，并形成学校的特色课程或优势研究性学习项目；
4．学生选课最低开班人数可少到30人，并能允许部分学生跨年级选课；
5．教师能正确选择和运用多种教学方式组织教学，学生普遍能够自主学习和选择性的学习；
6．新课程所需要的条件性资源完备，学校拥有能不断更新和服务便捷的课程资源；
7．学校校本教学研究成效显著，教师合作探究、反思教学已成为教师的职业习惯。
以上三个层次要求，是自治区对普通高中实施新课程水平等级评估的依据。第一层次的要求是对每一所实施普通高中新课程的学校必须达到的基本要求。目前还达不到第一层次要求的普通高中学校必须在2008年秋季招生前达到第一层次要求。对能够达到第一层次要求的学校，要努力创造条件达到更高层次的要求。
各普通高中学校要根据本校实际，对照三个层次的要求对学校进
行准确定位，做好三年实施规划和提高新课程实施等级水平的年度计划，努力形成学校的课程特色，创造性地实施新课程，不断提高学校实施新课程的层次水平。自治区将在能够达到第三层次要求的学校中，评选自治区级实施高中新课程的示范学校；在能够达到第一、二层次要求的学校中，择优评选实施高中新课程的特色学校。
四、组织领导
1．自治区及各地州（市）要成立普通高中课程改革领导小组(以下简称领导小组)、领导小组下设办公室(以下简称课改办)和专家工作组(以下简称专家组)，整合各方面力量，系统高效地推进普通高中新课程的实施与管理。
2．领导小组的主要职责是负责对高中新课程实施做出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实施过程监控。为了加强领导，做好协调统筹，领导小组要由教育、人事、财政等相关部门的主要负责人参加，自治区及各地州（市）课改领导小组要由政府主管领导担任组长。
3．课改办的主要职责是负责普通高中新课程实施决策执行和日常管理。课改办设在教育行政部门，课改办人员配备要精干，以提高决策执行和办事的效率。
4．专家组的主要职责是负责为高中新课程实施的决策、执行、监控提供咨询服务和专业支持。其成员由自治区及各地州（市）教科研部门和高等院校专家、高中优秀校长和教师组成。专家组要通过高中新课程实施项目研究和对样本校的工作指导，研究和解决实施推进
篇二：新疆维吾尔自治区2011年普通高校招生考试改
新疆维吾尔自治区2011年普通高校招生考试改革方案
为建立符合我区实施普通高中新课程实际的全面、综合、多元化的考试评价制度和科学、合理、多样化的高校招生制度，根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号）有关精神，我区在认真总结国内兄弟省区普通高校招生考试改革经验的基础上，现制定《新疆维吾尔自治区2011年普通高校招生考试改革方案》如下：
一、指导思想
全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，有助于高等学校选拔人才，有助于扩大高等学校办学自主权，有助于基础教育实施素质教育，有助于实施高中新课程，促进高校招生考试改革与中学课程教学改革相结合，促进国家统一考试改革与中学对学生的综合评价制度改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，充分发挥高考的积极导向作用，积极推动基础教育实施素质教育和创新人才的培养。
二、基本原则
（一）科学性原则。以先进的教育理论为指导，符合教育教学规律，确保方案实施过程和结果的科学性。
（二）公平性原则。有利于维护教育公平，在科目设置、考试内容、录取实施等各个环节构筑公平公正的平台。
（三）综合性原则。注重人才评价的过程性和综合性，满足多元化的人才选拔要求和多样化的高校招生制度需求，综合进行考试内容和方式、学生评价和录取办法改革。
（四）渐进性原则。充分考虑中学的教学实际和考生的适应程度，在科目设置、考试内容和录取办法上逐步推行改革，既有近期实施办法，也有中期规划目标。
（五）导向性原则。正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案各学科课程标准的整体要求，符合高等教育改革发展方向。
（六）操作性原则。努力使考试组织、中学备考、高校录取等各方面的操作简便、直观，易为考生、高等学校和社会各界理解并接受。
三、考试招生评价模式
高校招生应综合普通高中教育的所有教育要素，全面评价学生的综合素质。评价模式为“高考统考成绩+学业水平考试成绩+综合素质评价+地方学校考试（考查）”。
四、普通高等学校统一考试
（一）考试语种。
考试分汉语言、维语言、哈语言、蒙语言、柯语言五个语种。
（二）考试科目。
1.高考统考科目。
汉语言考试科目为：语文、数学（文史类/理工类）、外语、文科综合/理科综合。其中，外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等六个语种，由考生任选一种。
维语言、哈语言、柯语言考试科目为：语文、数学（文史类/理工类）、汉语、文科综合/理科综合。其中，数学（文史类/理工类）、文科综合/理科综合科目翻译汉语言试题；语文科目由我区命题；汉语科目采用教育部“中国少数民族汉语水平等级考试”即“民族汉考”（简称MHK）试题结构模式。考生如被录取，按学校规定的语言授课。
蒙语言考试科目为语文、数学（文史类/理工类）、汉语、文科综合/理科综合。除汉语科目采用MHK试题结构模式外，其它科目仍采用全国非课改统一试题。
少数民族双语班考试科目为：语文、数学（理工类）、汉语、理科综合、英语。其中，数学（理工类）、理科综合科目用汉语言试卷并用汉语言文字答题；语文科目用报考语种试卷并用报考语种文字答题，由我区命题；汉语科目采用MHK试题结构模式；英语科目由我区命题，但成绩不计入高考统考成绩，作为高校录取参考（少数民族双语班考生是指语文课用“维语言、哈语言、蒙语言、柯语言”四个语种中的一种语言授课，其他课程部分或全部用汉语授课的考生）。
2.专报体育、艺术类专业考试科目。
由体育、艺术类专业考试和高考统考两部分组成。
（1）专业考试。
报考体育类专业的考生均须参加自治区统一组织的体育类专业考试；报考美术类专业的考生均须参加自治区统一组织的美术类专业统考；报考艺术类专业的考生按所报考高校的要求参加校考（具体实施办法另行制定细则公布）。
（2）高考统考科目。
汉语言考试科目为：语文、数学（文史类/理工类）、外语。其中，外语科目分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等六个语种，由考生任选一种。
维语言、哈语言、柯语言考试科目为：语文、数学（文史类/理工类）、汉语。其中，数学（文史类/理工类）科目翻译汉语言试题；语文科目由我区命题；汉语科目采用MHK试题结构模式。考生如被录取，按学校规定的语言授课。
蒙语言考试科目为语文、数学（文史类/理工类）、汉语。除汉语科目采用MHK试题结构模式外，其它科目仍采用全国非课改统一试题。 少数民族双语班考试科目为：语文、数学（理工类）、汉语。其中，数学（理工类）科目用汉语言试卷并用汉语言文字答题；语文科目用报考语种试卷并用报考语种文字答题，由我区命题；汉语科目用MHK试题结构模式。
3.兼报体育、艺术类专业考试科目。
汉语言、维语言、哈语言、蒙语言、柯语言五个语种及少数民族双语班考生兼报体育、艺术类专业的考生，其考试科目与“未报体育、艺术类专业考生”相同，但在参加该考生填报的体育或艺术类专业录取时，按“体育、艺术类专业考生”的考试科目计算其高考统考成绩。
（三）命题。
高考命题严格遵循国家颁布的全日制普通高级中学各学科课程标准、2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的要求，合理设计试卷结构。试卷内容包括必考和选考两部分。必考部分为必答题，选考部分采取超量给题限量答题的组卷方式。试题以能力立意为主，注重与学生的生活经验和社会实际的联系。
（四）考试时间与分值。
高考科目分值与考试时间考试科目考试日期 考试时间（分钟）分值（分）语文（蒙语言除外）6月7日上午150150数学6月7日下午120150文科综合/理科综合6月8日上午150300外语/(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:年新疆高考改革)汉语6月8日下午120150蒙语言语文6月9日上午150150双语班英语6月9日下午120100（五）外（汉）语听力考试。
外语/汉语考试中听力考试为必考内容（具体实施办法另行制定细则公布）。
五、普通高中学业水平考试
（一）考试。
根据《新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团高中学业水平考试实施方案（试行）》（新教基[2008]37号）的要求，本着学一门考一门的原则，学完即考。自治区、兵团每年元月、七月各设一次考试，每次统考全科开考，供考生随时报考。考试由自治区统一命题、统一考试、统一评卷、统一成绩管理。各学科的考试时间是：语文、数学、外语/汉语每科为120分钟，其他科目均为90分钟，各科分值均为100分。各科目按不同语种和教学模式单独进行。每位学生每科最多允许报考两次，两次均计算评价等级，选较高一次计入毕业成绩和高考录取参考总分。
（二）学业水平考试成绩的等级。
学业水平考试成绩以等级的形式呈现，学生考试成绩按A、B、C、D划分为四个等级。A为优秀，B为良好，C为及格，D为不及格。考试成绩只记载等级，不公布原始分数。等级划分以全疆同一语种、同一教学模式的同一科每次参加考试的总人数为标准（具体实施办法另行制定细则公布）。
（三）等级转换为高考录取参考分数。
报考文史方向的考生，其物理、化学、生物、信息技术、通用技术的学业水平考试等级按A级3分、B级2分、C级1分、D级0分转换为参考分数。报考理工方向的考生，其政治、历史、地理、信息技术、通用技术的学业水平考试等级按A级3分、B级2分、C级1分、D级0分转换为参考分数。文、理科考生在参加高考前最多可获得15分的高考录取参考分数。
参加专报体育、音乐、美术的考生，其学业水平考试的政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术学科的等级分值都记入高考录取参考分数。计分的办法是A级3分、B级2分、C级1分、D级0分，总分最高可获得24分。
兼报体育、艺术类的考生，在参加其所报体育、艺术类专业志愿录取时，其高考统考成绩只计其“语文、数学（文史类/理工类）、外（汉）语”成绩，其学业水平考试的政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术学科的等级分值都记入高考录取参考分数，记分办法与相应的专报考生相同。
（四）其他考生。
非应届普通高中毕业生，可在当地教育考试部门报名参加一次相应学科学业水平考试，考试成绩三年内有效。凡无学业水平考试成绩的考生，其高考的学业水平测试成绩按0分计入高考录取参考分数（具体实施办法另行制定细则公布）。
（五）录取参考分数的使用。
学业水平考试的等级分数作为高考录取参考分数，在高考分数相同的情况下，优先录取学业水平考试等级分数较高的考生。该办法从2011年开始试行，待条件成熟时可将学业水平考试的等级分数直接计入高考总分。
六、普通高中学生综合素质评价
普通高中学生的综合素质评价按照《自治区、兵团普通高中学生综合素质评价指导意见》（新教基〔2008〕33号）实施。在评价方式上采取前五学期分别评价，最后以五个学期的评价结果为依据，形成学生高中毕业综合素质评价结果的办法。整个综合素质评价的内容均以电子档案的形式呈现。普通高中学生综合素质评价的内容包括公民素养、道德品质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现6个维度。评价时采取“划分比例、等级评定、特点描述”相结合的方法。综合素质评价的结果将作为招生录取时的重要参考依据（具体实施办法另行制定细则公布）。
七、地方、学校考试（考查）
地方、学校考试（考查）科目包括体育与健康、音乐、美术（艺术）三个科目；综合实践活动领域的社区服务、社会实践、研究性学习三个考查项目；地方课程和校本课程；物理、化学、生物、通用技术四个学科实验操作。地方、学校考试（考查）科目满分共计30分（具体实施办法另行制定细则公布）。
八、招生计划
招生计划分汉语言、民语言（指维、哈、柯三个语种）、民考汉、少数民族双语班、蒙语言五个种类。
九、保障措施
（一）自治区各级政府和教育行政部门要采取切实有力的措施，督促各普通高中全面贯彻党和国家的教育方针，纠正单纯以高考升学率评价学校的倾向，努力营造实施课程改革、推进素质教育的良好氛围。
（二）招生考试部门和各高校应适应高考改革的要求，加强报名、考试、评卷、录取等各个环节的管理，确保各项工作的质量和安全，逐步完善高考招生制度。
（三）各级教育行政部门要加强学业水平测试与综合素质评价工作的管理，建立严格的规章制度和诚信机制，确保各个环节的公平、公正。
（四）各普通高中要进一步深化高中课程改革，切实提高课程实施能力，重视学生综合素质、创新精神和实践能力的培养，按照目标多元、方式多样、注重过程的原则，努力探索建立新的评价体系，促进学生全面、协调发展。
篇三：2013年新疆维吾尔自治区普通高考第一次适应
2013年新疆维吾尔自治区普通高考第一次适应性检测
文科综合历史部分试题
24．王国维在《殷周制度论》中说：“周人制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并由
是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制；二曰庙数之制；三曰同姓不婚之制。此数者，皆周之所以纲纪天下，其旨则在纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿、大夫、士、庶民以成一道德之团体。”据此可知
A．宗法制加强了周天子对地方的统治
B．宗法制形成的道德观念是周朝立国的根本
C．宗法制的完备是周朝比商朝强盛的主要原因
D．宗法制兼备政治统治和血缘道德制约的双重功能
25．《晋书·食货志》云：“及黄初二年（221年），魏文帝罢五铢钱，使百姓以谷、帛为市。至明帝世，钱废谷用既
久。”出现这种现象的原因是
A．金属货币职能萎缩B．战乱导致经济衰落
C．货币流通领域混乱D．政府鼓励农业生产
26．《浙江通志》记载：“明初地旷人稀，土田不过亩一金。是时法尚严密，缙绅士庶罔敢侈肆，衣不过细布土缣，
仕非达官不得辄用纻丝，女子非受封不得长衫束带，居室无厅事，高广惟式。至宣德、正统，法网渐疏，奢侈竞起。成化、弘治间役轻省费，生理滋殖，田或亩十金，屋有厅事。”材料反映出
A．政治因素影响社会风气的变化 B．轻徭薄赋引发土地价格的暴涨
C．舍本逐末导致经济政策相应调整D．经济发展加速传统社会等级制度解体
27．“自道光后期以来，清王朝曾在抵御外侮的旗帜下领导过多次民族战争。这是一个对抗和失败交错的过程。多次
失败导致了屈服；多次对抗又表现了逼来之势面前的不甘屈服。”材料反映出晚清当局者在19世纪后60年
A．民族抵抗意识的丧失 B．无所依傍和茫然自失的心理
C．面对民族战争的矛盾心态D．传统意识支撑下的排外思想
28．钱穆先生说：“??几千年来之书籍为民族文化精神所寄存者，皆将尽失其正解，书不焚而自焚，其为祸之烈，
殆有难言。”其意图是
A．反对随意曲解书籍B．强调焚书的危害
C．重视保存文化典籍D．反对提倡白话文
29．1932年蒋介石在发表《革命哲学的重要》演讲时称：“三民主义是什么呢？在伦理和政治方面讲，就是‘忠孝仁
爱信义和平’来做基础，在方法实行上讲：就是‘知难行易’的革命哲学。”蒋介石这样说的目的是
A．继承发展三民主义，实行仁政 B．将三民主义儒家化，统一思想
C．弘扬传统儒家思想，抵制西化 D．以三民主义为旗帜，和平建国
30．抗战爆发后，国民政府设立迁移监督委员会，监督迁移东南沿海厂矿至西南大后方。到1940年底，内迁厂矿共
448家，机器材料7．09万吨，技工1．2万余人。该年底，已大部复工。大批工业的内迁在战时所起的主要作用是
A．平衡了东西部经济发展格局 B．便利了官僚资本控制经济
C．奠定了中国持久抗战的基础 D．推动了国民经济建设运动
31．有学者认为，“文化大革命”的发生，既有特定时代大气候的因素，又是国内外、党内外诸多矛盾的蕴聚和总爆
发。其中“特定时代大气候的因素”指的是
A．不结盟运动兴起B．日本经济的崛起
C．两极格局的形成D．中国与美苏关系紧张
32．皮柯在《论人的尊严》中说：“上帝赋予了人按照自己的意志塑造自己的能力，他可以下降为动物，也可以上升
到与上帝相似的东西。”与这一论述最为接近的是
A．“理念存在于人类的灵魂之中” B．“有思想力的人是万物的尺度”
C．“高贵并非天生成，而是自为的”D．人是“宇宙的精神，万物的主宰”
33．瓦特的改良型蒸汽机于1782年运到了勒克勒佐，珍妮纺纱机也于1782年前后传入了法国。??1815年时各行
各业采用的蒸汽机总共不过15台，而到1820年时仅采矿业中采用的蒸汽机就达65台，到1830年全法国所采用的蒸汽机增加到625台。造成法国工业革命一度发展缓慢的主要原因是
A．君主专制的阻碍 B．政治局势的动荡
C．小农经济的制约 D．保守势力的强大
34．1859年达尔文发表《物种起源》一书，第一次科学地论证了生物进化的规律和过程，他认为既然人是自然的一
部分，按逻辑人也应当是进化的产物。1863年，赫胥黎的《人类在自然界的位置》出版，以他自己的方式论证了人是生物进化产物的观点。两部著作在当时的相同作用是
A．挑战了上帝创世说B．阐释了生物进化的规律
C．探讨了人类社会的属性 D．论证了人是生物进化的产物
35．1935年5月27日，由于最高法院宣布《全国工业复兴法》违宪，连带把该法中有关劳工权力的第七条第一款也
加以废止，这激起了工会组织的激烈抗议，对罗斯福的劳工政策也是一个严重打击。在罗斯福的坚决要求下，国会很快采取行动，6月27日，通过了《全国劳工关系法》。这说明
A．执政党的性质发生了变化B．分权制衡的原则有所改变
C．社会财富再分配稍显公平D．联邦政府和总统权力扩大
40．（25分）阅读材料，回答问题。
材料一 当西方于15世纪开始兴起的时候，中国封建社会的盛期已经过去，正进入它的末世。清朝取代明朝入主中原之际，一个具有世界性影响的革命正在英伦三岛如火如荼地进行着。
自然，西方在人类文明的发展史上是迟到者，西方的兴起也经历了大约三个世纪（15～18世纪），并非一蹴而就。同样，中国封建社会的衰落也不是一朝一夕的事情，也有一个漫长的过程。
——摘编自何顺果著《世界史：以文明演进为线索》
材料二 假如在普通的时代，这种秩序和持久性或许可看作是件幸事。但是，在这些世纪里（14世纪中叶～19世纪），一个生气勃勃的新欧洲正在崛起??在这样一个时代，稳定成了可咒诅的东西，而非幸事。相对地说，中国不仅看起来，而且事实上是静止的、落后的。不断变化和“进步”的观念，尽管那时在西方被认为理所当然，但依然不合中国人的思想。变化只有局限在传统秩序的范围里，才是可接受的。在一个发生全球规模的革命性变化的时代里，安逸自在、心满意足的中国人目不转睛地注视着过去。
——（美）斯塔夫里阿诺斯著《全球通史——1500年以后的世界》
材料三 从1640年到1840年，在这200年中，西方已经进入了这样一个时期：“??过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴藏有这样的生产力呢？”与之相比，同一时间里的中国却景物依旧：成千上万胼手胝足、辗转沟壑的小农背负着一代一代歌讴唐虞盛世，高谈名物考据或性心理义的士人。
——陈旭麓著《近代中国社会的新陈代谢》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，简述15～18世纪西方的兴起在各方面的具体表现。（9分）
（2）根据材料二并结合所学知识，此时中国“变化只有局限在传统秩序的范围里，才是可接受的”的表现有哪些？
根据材料二、三并结合所学知识，未能突破“传统秩序”的原因是什么？（10分）
（3）试从经济、政治与思想方面概括这一时期世界历史的发展趋势。（6分）
41．（12分）阅读材料，回答问题。
材料 中国人一向以汉唐为骄傲，宋朝则争议颇多。
钱穆在《国史大纲》中说：“在不堪言状的分裂与堕落之后，中国又重新建立起一个统一的中央政府来。这一个中央，却以他特殊的姿态出现于历史。与秦、汉、隋、唐的统一相随并来的，是中国之富强，而这一个统一却始终摆脱不掉贫弱的命运。”翦伯赞在《中国史纲要》中第一次用“积弱积贫”这一词来评价宋朝。
国内外也有许多史学家给宋代以极高的评价，甚至称之为“中国历史上最伟大的时期”。宋史专家邓广铭教授说：“宋代是我国封建社会发展的最高阶段，其物质文明和精神文明所达到的高度，在中国整个封建社会历史时期之内，可以说是空前绝后的。”美国学者罗兹·墨菲在《亚洲史》中这样评价宋朝：“在许多方面，宋朝在中国都是个最令人激动的时代，它统辖着一个前所未见的发展、创新和文化繁盛期。??从很多方面来看，宋朝算得上一个政治清明、繁荣和创新的黄金时代。”
根据材料并结合所学知识，评析以上观点。
（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
请考生在第45、46、47、48四道历史题中任选—题做答，如果多做，则按所做的第一题计分。做答时用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。
45．（15分）历史上重大改革回眸
张居正任内阁首辅，先后凡十年。这十年间，明朝边境，大体保持安静，因而得以致力于内政的兴革。阅读材料，回答问题。
材料一 张居正认为，当时官场的从政者或“虚声窃誉”，或“巧宦取容”，或“爱恶交攻”，章奏繁多，实效甚少。万历元年（1573年）他提出官吏考成法。说：“盖天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效”。明朝考察官吏原有制度，但行之既久，形同具文。??考察标准是“惟以安静宜民者为最，其沿袭旧套虚心矫饰者，虽浮誉素隆，亦列下考”。方法是逐级考核，抚按以此核属官之贤否，吏部以此别抚按之品流，朝廷以此观吏部之藻鉴。若抚按官不能悉心甄别，而以旧套了事，则抚按官为不称职，吏部宜秉公汰黜。吏部不能悉心精核，而以旧套了事，则吏部为不称职，朝廷宜秉公更置。
张居正在考察中裁撤了冗员，奖励廉能，据说官员们“不敢饰非，政体为肃”。
——摘编自范文澜主编《中国通史》
材料二 数年之后，科道官说：“自考成之法一立，数十年废弛丛积之政渐次修举”。
张居正说：“近来因行考成之法，有司惯于降罚，遂不分缓急，一概严刑并追”。
——摘编自白寿彝主编《中国通史》
（1）根据材料一，概括指出张居正提出“官吏考成法”的原因及主张。（7分）
（2）根据材料一、二，简评张居正的吏治改革。在当时的历史条件下，吏治弊端为什么不能从根本得到解决？（8
分）
46．（15分）近代社会的民主思想与实践
材料一 你们不必问打官司的人是属于某党某派，你们只要极其严谨地衡量双方的权利，务求其公正。与外国维持和平，是军队的责任；与国内的公民维持和平，是司法的责任。你们都是一任终身的官员，任何人没有权力撤销你们的职务。你们只有凭着你们的良心，负你们的审判的责任。你们要如同法律一样，是没有感觉的，不动情的。——引自拿破仑1800年5月3日给塞纳省法庭诸长官的信
材料二 （1802年5月4日）无论在哪个国家，武力都应该对文治美德鞠躬。??我有言在先，除非法国遭受50年的无知无识的退化，不然是决不能接受军人政府的。??我现在治理法国，并不因为我是一位将军，而是因为国人相信我有文治的才略，适宜于治国，不然的话，这个政府是不能维持其地位的。在我当将军的时候，我用法国科学院院士的头衔，是很有用意的??。
军人与文人有个很大的区别，军人的标志是他所有的欲望都是专制的，文人的标志是无论什么事情都要讨论过，要跟随真理、理性走的。
——引自《拿破仑日记》
（1）根据材料一，拿破仑提出了怎样的政治主张？材料二中拿破仑“用法国科学院院士头衔”的用意是什么？（5
分）
（2）拿破仑在以后的统治中是如何体现“文治武功”的？这样做原因是什么？（10分）
47．（15分）20世纪的战争与和平
材料一 欧洲工业扩张的重新开始乃是由于国际战略因素所促成的，而非对症下药的经济手段：在30年代末各国紧锣密鼓地重整军备，导致了对工业产品、原材料和劳动力的需求猛增，远远超过了这些西方民主国家在30年代早期实施的公共工程项目和国内消费计划所产生的刺激程度。也许这是近现代史上最有悲剧色彩的反讽，即在一个很大的范围内有组织地公然或者蓄谋准备违背既定的原则，却已经被证明是解决失业和消费疲软等经济问题的最有成效的药方。
——（美）威廉?P?科勒著《20世纪的世界：1900年以来的国际关系与世界格局》
材料二 随着20世纪30年代的渐渐逝去，各国都将越来越多的力量用来重整军备。事实证明，这一趋势是不可能停止的，因为军火制造不仅提供了想象中的安全，还提供了就业机会。例如，美国的失业人数直到它在第二次世界大战前夕开始重整军备时才大大减少。同样，希特勒因实行庞大的重整军备的计划，才迅速解决了他所面临的前所未有的失业问题。
——（美）斯塔夫里阿诺斯著《全球通史——1500年以后的世界》
（1）根据材料，指出“最有成效的药方”是什么？促成欧洲工业重新开始扩张的“国际战略因素”有哪些？（8分）
（2）根据材料，结合所学知识，这个“药方”违背的“既定的原则”是什么？产生了什么影响？（7分）
48．（15分）中外历史人物评说
材料 当太平天国运动迅速兴起时，洪秀全就成了当时国内外官方和舆论界十分关注的热点。随着中国近现代社会的变迁，对洪秀全的评价也不断变化，140 年来，可谓异说纷坛。
在洪秀全与西学关系问题上，论者一致肯定洪秀全向西方学习的一面。但在关于洪秀全是否是向西方寻找真理的先进中国人问题上存在分歧。肯定论者认为，不能要求洪秀全学习当时尚未传入的资本主义政治思想，洪秀全从被压迫农民的要求出发，把西方基督教作为“真理”来学习，并用以为反清革命的思想武器；后期又赞同学习西方先进技术和经济制度。尽管他对西方的学习是低层次的，但其进步意义是不可否认的。否定论者认为：洪秀全只学到西方的宗教，而没有学到西方的资本主义思想，没有把学习西方同改造封建制度结合起来，在学习西方这一点上比不上林则徐、魏源和后来的洋务派，因而不能称为向西方寻找真理的先进人物。
——摘编自崔之清、胡臣友在《洪秀全评传》
（1）材料中肯定论者认为洪秀全向西方学习的过程经历了什么变化？出现变化的主要原因是什么？（8分）
（2）据材料中否定论者的观点，分析洪秀全与“林则徐、魏源和后来的洋务派”在学习西方问题上的出发点有何不
同？谈谈你对“先进中国人”评价标准的理解。（7分）
2013年新疆维吾尔自治区普通高考第一次适应性检测
文科综合历史部分试题参考答案及评分标准
40．（25分）
（1）经济：资本主义经济兴起；新航路开辟及殖民扩张；工业革命开始；世界市场的拓展。（答出三点即可；每点1
分，共3分）
政治：英国资产阶级革命；美国独立战争；法国资产阶级革命。（每点1分，共3分）
思想：文艺复兴；宗教改革；启蒙运动。（每点1分，共3分）
（2）表现：资本主义萌芽产生与发展；洋务运动。（2分）对传统儒学的批评与继承；新思想的萌发。（2分）
原因：君主专制占统治地位；自然经济占主导地位；传统儒学占主流地位。（每点2分，共6分。若学生答出
其他符合题意的内容，可酌情给分。）
（3）经济：工业文明取代农业文明（或：商品经济取代自然经济）；（2分）
政治：法治取代人治（或：公民取代臣民）；（2分）
思想：民主取代专制（或：科学理性取代愚昧落后）。（2分）
41．（12分）
评分标准：
①紧扣评论对象，观点明确；（2分）②合理引用史实，进行多角度评论；（至少举出3例，每点3分，总分不得超出9分）③论证充分，逻辑严密，表述清楚。（1分）
提示：
第一种观点：宋朝是一个积弱积贫的朝代。
（1）官僚机构膨胀，军队不断扩充，造成冗官、冗兵、冗费局面。
（2）重文轻武，军事力量薄弱。
（3）在与周边民族政权战争中，败多胜少；没有实现统一。
第二种观点：宋朝是中国历史上最伟大的时期。
（1）改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，此后，中国再没有出现大的分裂割据局面。
（2）商品经济空前繁荣，海外贸易兴盛。
（3）科学技术居于当时世界前列；文学艺术成就突出。
另：将两种观点综合评述也可，史实可参考前两种观点的答案。
45．（15分）
（1）原因：官场不正之风泛滥；（2分）原有考察官吏的制度失去效力。（2分）
主张：法之必行；言之必效；安静宜民；逐级考核。（意思接近也可。答出三点即可，每点1分，共3分）
（2）简评：在一定程度上整顿了吏治，提高了行政效率；但在执行过程中出现了执法简单、严惩重罚的现象。（5
分）
原因：君主专制政体，缺乏独立的监察机构。（3分）
46．（15分）
（1）主张：司法公正。（2分）
用意：粉饰其军人政治的实质。（3分）
（2）体现：颁布《拿破仑法典》；（2分）建立法兰西第一帝国，对外扩张。（2分）（答出其它史实也可）
原因：启蒙思想的影响；巩固法国大革命成果；消除内忧外患；拿破仑的个人因素。（答出三点即可；每点2
分，共6分）
47．（15分）
（1）“最有成效的药方”：大力发展军事工业。（2分）
因素：经济危机的影响；凡尔赛—华盛顿体系不断遭到破坏；欧美国家的扩军备战；法西斯的侵略扩张；法西
斯轴心国集团的形成；苏联的强大；英、法、苏构筑集体安全的努力失败。（答出三点即可；每点2分，共6分）
（2）原则：1928年的《非战公约》规定和平解决国际争端和冲突。（3分）
影响：解决了失业问题，促使工业生产恢复发展；（2分）加剧世界紧张局势，导致二战爆发。（2分）
48．（15分）
（1）变化：从学习西方的宗教到赞同学习西方先进技术和经济制度。（4分）
原因：太平天国面临严重危机；（2分）重振太平天国的需要。（2分）
（2）不同：前者要推翻清政府；（2分）后者要维护清政府。（2分）
标准：符合历史发展潮流（或：代表中华民族的利益）。（言之有理即可。3分）