摘 要：随着新课改的不断深入，英语的重要性也在不断的凸现出来。因此，提高高职公外英语教学也是现今很多高职学校非常关注的问题，对高职英语教学的改革也是势在必行。而形成性评价凭借别具一格的优势，已经被很多高职学校应用到具体的英语教学活动中，并取得了非常令人满意的成绩。
关键词：形成性评价；高职；公外英语教学；应用
作者简介：林靖（1981-），女，商丘市人，本科，商丘职业技术学院助教，研究方向：英语教学与研究。
[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-06-0037-01
随着我国经济的不断发展，经济全球化的进程也在不断的加快，对外语人才的需求也是在不断的加大。然而，教学评价作为教学活动中重要的组成部分，如何选择科学、合理的教学评价，提高学生的学习水平也是各大高校急需解决的问题。接下来，笔者就针对形成性评价在高职公外英语教学中的应用，来谈一下如何提高教学质量和学生的应用能力。
一、形成性评价
1、形成性评价的涵义
形成性评价是相对于终结性评价而提出的一种全新的评价方式，主要是以教学内容、计划、过程等具体的教学活动为依据，对教学活动进行评价，从而发现教学活动中存在的一些问题，提供相应的反馈信息，为接下来的教学活动的进行和开展打下坚实的基础。
2、形成性评价的特点
与传统的教学评价形式相比，形成性评价能够更加的尊重学生主体性的地位，与此同时，也更加的侧重对学生日常生活和学习的观察和掌握，并能够从学生的认知、心理、情感等方面做出更加合理、科学的评价。
二、现今高校英语教学评价体系的现状
1、评价方式比较单一
虽然新的教育理念已经在高职学校的课堂中有所体现和实施，但是在教学评价中仍然存在评价方式比较单一的现象。主要包括：评价内容、评价标准和评价形式等都是比较单一的。
2、比较重视评价结果
受传统教学理念的影响，现今许多高职学校在公外英语教学的评价过程中对评价的结果的重视程度仍旧是非常高的。通常都是比较重视对知识层面的评价，往往忽视了对学生的动手能力和实践能力的评价。
三、在高职公外英语教学使用形成性评价的必要性和意义
1、激发学生的学习兴趣
由于公外英语是一门实践性比较强的学科，所以在具体的教学活动中对学生学习兴趣的激发也是非常必要的。在高职公外英语教学中引用形成性评价对激发学生的学习兴趣起到一定的促进作用，让学生能够更加积极、主动的投入到具体的学习中。
2、促进学生的全面发展
在高职公外英语教学中引用形成性评价，不但对提高学生的学习水平和教师的教学质量有积极的促进作用，而且也非常有利于培养学生的创新精神、实践能力、动手能力和探究能力。
四、形成性评价在高职公外英语教学的应用策略和方法
传统的教学评价往往只侧重于对学生掌握知识内容的评价，却忽略了对学生的认识能力、情感和动作技能等方面的培养和评价。随着新课改在各大高校的实施，传统的评价方式已经无法适应新时期对教学的要求。因此，在高职公外英语教学中引用形成性评价也是势在必行的。接下来，就针对高职公外英语教学的教学目标，即培养具有优秀的语言表达能力和运用能力，并能够适应多种语言环境的人才，来谈一下对教学评价进行改革的方法和途径。
1、开发式教学
要想在高职公外英语教学中引用形成性评价，开发式教学是首选的教学模式。这是由于在形成性评价中要求教师必须重视学生的主体性是密不可分的，因此，改变以往那种以教师为主体的课堂模式也是势在必行的。又由于公外英语在课程教学的基本要求中明确提出：在培养学生对语言知识的掌握时，应该着重对学生实际运用语言能力的培养，从而达到提高学生对语言的应用能力。根据我国新课改的相应要求，学生在教学活动中不应该是被动的，而应是教育的主体。因此，教师在课程的讲授过程中要充分的认识到这一点，鼓励对学生个性的张扬，培养起实践能力和创新精神。
2、分层次教学模式
由于高职学校的生源结构的不同，导致学生在基础知识、认知能力、自学能力等方面都存在着较大的差异。因此，高职学校的教师在对公外英语课程的讲授时就要充分的认识到这一点，承认学生之间的这种差异性，在对学生进行教学时也应该针对学生在认识、情感等方面的不同而采用不同的教学模式。除此之外，在教学评价上也应该根据学生的实际情况引用适合学生的评价方式。只有这样才能更好的体现出学生的主体性，做到因材施教。
所谓的分层教学主要是指按照学生对知识的掌握水平的不同进行分组练习，从而能够保证学生在各个阶段都能得到适合自身的发展。如，在训练学生的听说能力时，教师可以按照学生的学习能力，或者是学习水平等把学生分为不同的小组。对一些基础不是很好的学生教师布置他们的任务可以仅仅限于书本上的，要求他们能够掌握一些常用的语句的听说即可；而对于一些基础比较好的，教师除了要求他们对教材中的内容做到很好的掌握，还要要求他们对一些课外知识进行了解，拓展他们的知识和能力。
3、课堂评价
课堂评价也是高职公外英语教学中教师最常用的一种评价方式，因为课堂评价不但能够及时的了解学生对知识的掌握程度，而且教师还可以根据评价的结果对接下来的教学内容和侧重点加以改变，从而保证教学质量的提高和学生学习效率的提升。
4、课后评价
课后作业是课后评价中最主要的方式，传统的课后评价都是局限于书面上的，很少涉及具体的实践活动。然而公外英语的教学目标除了要让学生掌握一定的外语知识，还要求学生具备一些应用技能，所以在对学生进行课后评价时应该更加注重对学生实践能力的培养。
结语：
综上所述，评价是检验教师教学成果最重要，同时也是最基本的方式，教师可以通过评价结果更好的了解学生对知识的掌握程度，从而更加科学、合理的安排接下来的教学。而形成性评价作为一种比较新的评价方式，也是越来越受到各大高职院校的教师青睐，同时在公外英语教学中已经取得了非常令人满意的成绩。由此可见，这种评价方式被推广到其他的教学领域也是一种必然的趋势。
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