坚持以就业为导向，以服务为宗旨的办学思想，是职业学校的本质要求。就业工作是职业学校工作的重中之重，关系到学校的生存，关系到职业学校的办学声誉，关系到国民经济的发展和社会稳定。学校对学生的择业引导包括：招生、培养、就业指导等。其目的是在新的就业形势下，根据学生的就业倾向帮助学生进行专业引导，就业形势、个人能力进行分析，为学生根据个人能力、偏好、自我认识、胜任力等综合能力与素质展开正确的就业意识引导与就业能力培养。
一、专业选择时的引导
根据一些社会调查，很多人因为专业偏好与就业环境而改变专业方向选择职业。“专业对口早已不是大部分毕业生的选择，不管是主动的还是被动的，调查显示，超过50％的毕业生未从事专业对口的工作。当然，假如你的专业正好是你的职业兴趣所在，那是最佳状态。”不对口的专业不仅仅对就业产生影响，同时因为个人偏好的原因，对以后的学习也产生很大的负面影响。“有相当一部分的大学生入学以后对自己专业不感兴趣，原因很多、有被调剂录取的、有盲目趋从热门专业的。由于不感兴趣而使其丧失学习兴趣，产生厌学心理。逃课、睡懒觉、泡网吧，整天精打采，对现实充满了空虚感，对未来充满迷茫、困惑、无奈，其结果是成绩一落千丈连毕业都很困难。”这种现象在中职学生中也屡见不鲜。学生本身对社会需求的认识肤浅而感性，家长又不顾学生自身情况对社会热门专业盲目跟风，造成社会紧缺的专业没人读，热门专业没人要，形成很大的社会资源浪费。学校在专业选择的引导上，可以尽可能的避免类似情况的发生，帮助学生在一开始就给自己有良好的就业定位。
站在教育营销服务的角度上讲，学校应该把招生与就业紧密的结合起来才是实现有效承担社会责任的途径，专业与职业的关系确定了我们在招生工作中为客户优选专业是一件十分必要的事情。让学生选择一个好的专业，还不如选择一个适合他的专业。一个学生的专业选择，基本决定了他的职业选择范围，因此在招生推介时应该很好的了解学生的爱好和就业倾向，引导家长、引导学生优选适合自己爱好和就业倾向的专业。现实工作中，很多学生和学生家长往往喜欢盲从的追随热点专业，并不考虑自己的个人偏好与就业前途，不自然的就把自己引入了潜在的误区之中，导致在以后的学习过程和就业时产生很多不好的影响。
二、培养过程中的引导
中职生学习的三个特点：专业性、独创性、实践性。以就业为方向的培养人才方案，要求我们学校应该根据市场需求设置学科专业结构来招生和培养人才，在培养模式上突出专业核心能力的培养，宽基础多模块；在教学组织上实施宽专业招生多小专门化教学；在专业思想教育上，培养正确的人才观、正确的社会职业价值观，努力找到学生就业倾向与学校择业引导的最佳结合点，把学校的择业引导与学生的就业倾向有机地结合起来、与专业学习结合起来，达到在人才培养过程中积极引导学生对专业知识的学习兴趣，提高学生的就业能力和就业宽度，使学生在几年的学业中拥有高素质的专业特质和接受其它专业行业挑选的条件，来达到充分就业的优越竞争能力。只有拥有专业特质和多个择业条件的能力，才能在以后职场中游刃有余。
中职学生光有专业知识和理论基础还不够，企业需要的是拥有专业知识、理论基础和实践能力的复合型应用人才。要实现人才的充分就业的目标，不仅仅对他们进行专业知识和理论的教学，还必须引导培养他们的动手能力和独立创造能力，团队合作能力。引导他们深入社会实践，探索和建立与专业学习相结合实践技能，来接受就业形势的挑战。在培养引导过程中，中职学生的实习不仅是学生拥有实践技能的重要途径，是提高学生动手能力和向企业展现学生个人表现的主要方法“，弥补学生职场经验缺乏与动手能力差的一个重要途径就是实习。对企业来说，可以在实习期间全面考察学生的动手能力、理论素养、性格等综合素质，而对大学生来说，则可以通过实习检验自己所学的知识，同时学习初入职场必须掌握的游戏规则。”更为重要的，这是学生就业倾向重要的社会化会过程，是学校择业引导重要的社会实践。
三、就业指导时的引导
众所周知，择业有三宝：专业能力、个性特长、胜任能力。随着就业制度改革的不断深化，中职学生就业时拥有了更多的择业自主权和择业机会，但是他们的择业过程中也会遇到很多的困难和挫折。开展良好的就业教育，进行正确的就业引导，可以帮助他们在择业过程中克服困难和减少挫折。了解自己才能更好的为自己的职业前途进行规划，认识自己才能知道自己胜任什么样的职业。有针对性的就业引导，从学生的特长和个人能力、素质、胜任力的分析人手，可以帮助学生及时的调整自己就业目标、确立合理的择业期望值，避免做一些不切实际的徒劳之举。
影响就业的主要几个方面：期望值过高、 自主择业能力差、信心不足、缺乏主动性、过于自负、要求缺乏合理性、个人诚信等。在就业指导过程中要引导学生扬长避短、克服一些不切实际虚幻期望，以免在择业的最后关头受挫。
四、中职学校的择业引导如何围绕学生就业倾向进行
中职学校对学生的择业引导与学生就业倾向是一种延承关系。学生在选择专业之初就已经形成了就业倾向，专业教育是为就业倾向服务的，学校的择业引导过程是职业教育帮助学生实现就业倾向到就业目标实现的过程。
教育部长周济说过：“职业教育就是就业教育。”职业教育的目标任务就是为学生就业服务的，职业教育的整个过程也是围绕着学生的“择业引导”进行的，这个引导的基础是建立在专业方向上的，学生的专业方向的基础?是建立在其就业倾向上的。无论是学生自己要实现就业目标，还是学校要实现就业教育的有效性，都要求我们在择业引导过程中应该围绕学生的就业倾向进行。
从就业倾向到择业引导的整个过程中，学生是接受职业教育的主体，因此，这种延承关系客观上要求我们职业学校的职业教育中的择业引导要围绕学生就业倾向来进行。在实践中，学校从专业选择时的引导、培养过程中的引导和就业指导时的引导等过程，是帮助学生就业倾向实现对职业畅想的过程，促进了学生的自我认识和自我评价，引导学生树立起正确的自信心和人生价值观，提高了学生的对专业知识、专业技能、专业素养学习的积极性，使学生能更好为职业需求进行决策，从而达到就业倾向与职业生涯最终的完美结合。