摘要：目前就上海市情况来说，针对上海市杨浦区学校体育技能掌握的必要性和困难性之间的矛盾的分析研究较少。因此，这一专题有着极其重要的研究价值，对进一步改善学校体育的上课效果有着积极的影响。
关键词：学校体育；技能掌握；矛盾；调查研究与分析
中图分类号：F560文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）02-0000-01
1、前言
在当前体育教学改革的新形势下，在教学思想观念转变的同时，教学方法应更好地为教学任务和教学内容服务。体育教学方式方法是体育教学过程中整体结构的一个重要组成部分，是教学中最基本的要素之一。它直接关系到体育教学质量的好坏，直接关系到教学效率的高低，直接关系到把学生培养成什么样的人。因此，体育教学方式方法问题解决的好坏，是否得法，就成为能否实现体育教学目标，完成体育教学任务的关键。
2、研究对象及方法
2.1、研究对象
上海市杨浦区部分学校的体育技能训练情况
2.2、研究方法
2.2.1、文献资料法
通过上海体育学院电子数据库查阅大量有关体育技能训练的必要性和技能掌握困难性方面的资料，并查阅体育核心期刊相关文献30余篇，为本文提供相关参考依据。
2.2.2、观察法
在论文准备过程中，对体育课体育技能训练掌握程度及参与情况进行现场观察。
2.2.3、访谈法
在论文准备过程中，采用面对面座谈和访问的方式,对个别老师和学生进行了访谈。
3、结果与分析
3.1、技能掌握必要性认识的现状
人们都清醒地知道在当今知识大爆炸的时代,任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。为了更好的适应社会，满足社会的需要，所以技能的学习是必要的。最后，我们要与时俱进，跟上社会的步伐，跟上世界的步伐。我们知道了自己的学习目的，就要端正学习态度；我们有了学习的目的，我们就要付出行动。为了能更好地学习，将所掌握的知识牢牢记住，可以根据自己的情况制定一个详细的目标，并认真、持之以恒地完成。
3.2、技能掌握困难性的影响因素
在研究中发现不同年龄、性别、运动水平、身体素质、领悟能力存在着差异，对技能掌握的情况也不相同。不同阶段，对运动技能的要求层次、水平不同，随着技能级别层次的上升，学习难度也会越来越大，必然是掌握技能的难度加大,致使技能难以掌握。同时场地器材，教师的水平，动作的难度，家庭环境等的影响。
3.3、解决技能掌握困难性的方法和手段
体育教学中快乐与技能的掌握是相互影响，协调发展的课堂氛围就不活跃，学生就不会有自觉性、积极性和自主性，就不能很好地进行有效练习，达不到良好的技能掌握，从而，使学生产生厌倦情绪，课堂氛围沉闷。由此可见，课堂教学中学生的快乐情绪影响着学生技能的掌握程度，学生技能掌握的程度也影响着学生的情绪及课堂的氛围。课堂气氛的活跃，主要在于学生因快乐心情而愉悦，积极性高，以及整个课堂达到的良好效果。有效的练习应具备以下几个条件：
（1）要让学生明确练习的目的与要求。明确练习的目的与技能，提高练习者的积极性、主动性和自觉性，有助于学生在练习中明确练习的方向，开动脑筋，主动练习，从而提高练习效果。
（2）要使学生掌握正确的练习方法。掌握正确的练习方法可以减少或避免盲目的尝试，从而提高练习的效果。在教学中，体育教师可以通过讲解或通过操作示范，让学生获得关于练习方法的清晰的、正确的印象，从而掌握正确的练习方法，使学生积极、主动进行练习。
（3）要让学生有计划、有步骤地练习。注意练习的系统性，即做到循序渐进，先简后繁，先易后难；注意练习进行的速度，先慢后快，逐步提高；注意正确合理安排练习的时间与次数，做到各次练习时间逐渐延长的适当地分散练习；注意练习的方式不要太过单一，要多样化，以提高练习者的兴趣和积极性。
（4）了解学生练习的结果。练习中反馈信息的强化作用提高练习效果的重要手段，也是学生技能掌握的重要手段。在体育教学中创设和谐的技能掌握环境和快乐气氛建立良好的学练环境和快乐的学习气氛，有利于体育技能的培养。一个班级如果有良好的学练风气，会形成一股无形的力量，不断地吸引和推动学生自觉地进行学练。教师要通过各种组织形式，创设有利于学练的良好环境。
3.4、解决技能掌握的必要性和技能掌握困难性之间的矛盾的对策
我们要解决上述矛盾，必须选择一种行之有效、具有综合性、一体化的体育教学方法，构建一种新的体育教学方式。而现行的体育教学方式方法都是比较单一的，体育课真正的目的就是使学生在愉快的氛围中达到良好的锻炼效果，其实质就是学生在课堂教学中产生的快乐与技能掌握之间的协调关系，以此促进学生身体健康地发展。体育教学中快乐与技能掌握之间是相辅相成、相互依赖的技能是由练习而形成的，顺利完成某种任务的动作方式或心智活动方式。
3.4.1、营造良好的课堂氛围，让学生快乐的学习
体育教学中快乐与技能的掌握是相互影响，协调发展的课堂氛围就不活跃，学生就不会有自觉性、积极性和自主性，就不能很好地进行有效练习，达不到良好的技能掌握，从而，使学生产生厌倦情绪，课堂氛围沉闷。由此可见，课堂教学中学生的快乐情绪影响着学生技能的掌握程度，学生技能掌握的程度也影响着学生的情绪及课堂的氛围。体育教学中要正确引导快乐与技能掌握之间的关系，主要在于学生因快乐心情而愉悦，积极性高，以及整个课堂达到的良好效果。
3.4.2、加强教师的科研能力，提高教师的教学水平
第一，教师应具备崇高的生活目的、高尚的道德品质和言行一致的作风。第二，教师必须热爱、信任、了解学生。第三，教师应精通自己所教的学科，要有渊博的知识。第四，教师要有教育和心理方面的修养。第五，教师要有高度的语言素养。第六，教师应擅长某项劳动技能或具有某种爱好。
4、结论和建议
4.1、通过对技能掌握必要性和技能掌握困难性之间矛盾的分析研究，使技能掌握必要性和困难性之间的矛盾得到很好的解决。同时也使学校体育的上课效果得到有效的提高。
4.2、针对不同的学生老师要采取不同教学方法，不要千篇一律。学生自身要认识到掌握技能必要性的重要性，针对技能掌握的困难性要敢于克服，发扬敢于挑战自我，拼搏的精神。同时学校也要为教师和学生提供良好舒适的教学环境。
参考文献：
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