《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践,培养学生收集和处理信息的能力。可见,培养学生收集和处理信息的能力对于学生以后的学习有着重要的作用。那么如何在教学中培养学生收集和处理科学信息的能力呢?
一、 收集信息的途径
确立学生收集信息的途径应该从学生的实际出发,也就是必须考虑学生能够有条件、有时间、有能力完成。目前中学普遍能够接触的途径有以下几个。
(一) 互联网
互联网以其快捷、大容量的优势,在现代社会中迅速发展起来,世界各国对互联网的应用极为重视,互联网不仅深入到社会生活的各个领域,而且已开始进入了中小学和家庭。学生从网上得到的知识已经远远出乎教师的意料。
(二) 图书馆
图书馆是学校信息资源的重要组成部分,馆内的体育科普期刊和书籍等资料内容全面、详实,是学生扩大知识面的重要源泉。在教学中培养学生经常去图书馆的习惯无疑会使学生受益匪浅。
(三) 报纸
对于上网条件暂时不具备的地方,作为传统媒体的报纸依然是不可替代的。它具有快捷、方便、容易获得的优势,是信息的主要来源。
(四) 广播、电视、电影
随着近几年体育科学的迅猛发展,很多新体育项目和体育技术问题已成为社会的热点话题,学生通过广播、电视、电影这些大众媒体可以得到很多有关具有健身价值高、娱乐性强或是人们在特殊情况下能获得生存条件的新体育项目和体育科学发展方面的信息报道
(五) 和有关专业人员进行交流
对于自己没有经历的一些体验,学会与专业人员进行交流,在倾听述说时,注意收集一些与体育学科密切相关的内容。这是我们常常忽视的一个信息来源,但是,从某种程度上说它又是最有意义的一个来源,它不仅可以扩大我们的信息面,而且可以促进我们与专家的和谐相处。
二、 收集信息的方法
不同的收集途径有不同的收集方法,让学生掌握方法很重要。
(一) 使用搜索引擎
互联网的迅速发展,使人们之间的相互交流日益方便与频繁,网上丰富的资源正在被我们利用。但面对如此丰富的资源,我们要知道如何进行取舍、为我所用。
(二) 写读书笔记
在图书馆或平时阅读杂志时,对于很多体育科学的信息提醒学生及时做好笔记,并且做笔记应针对不同内容详略得当。对于专业术语及其解释、科学实验数据,应该完整而准确的记录;对于专题文章应该记录其观点和主要依据;对于一般知识介绍可以记录出处,以备以后查找。
(三) 剪报纸
动员学生在平时阅读各类报纸时,留心把一些与体育学科相关的信息裁剪下来,粘贴在专用本子上,并在旁边记下报纸的名称及发行时间,以备后用。
三、 信息的加工、处理
经过各种途径收集到的信息,内容虽然丰富,但是还比较乱,需要进行加工、处理。
(一) 筛选
体育科学的信息浩如烟海,选择能力是科学素养中很重要的组成部分。学生筛选的一个重要原则是:结合自己的需要,保留与探究主题相关的信息,而对于不相关的信息应大胆舍弃。例如,要调查所在社区居民的健身锻炼状况,就需要保留关于该社区居民的锻炼方式、内容、次数、年龄层次、比例等方面的信息,而对于该社区内部管理等方面的信息与探究主题无关,则要舍弃。
(二) 分类
对于收集来的信息,我们经常发现即使仅仅是和一个课题相关的信息可能也是多方面的,信息量也很巨大。对于这些不同的信息,教师应该让学生根据不同的分类方法对其进行分类,比如,对于收集到的与主题相关的体育信息,可以按文本、图片、录像、FLASH等进行分类;也可以按田径、体操、武术、韵律体操与舞蹈、球类等分类。
(三) 保存
有电脑使用条件的同学,保存时要重视文件夹的建立。要建立条目明确、条理清晰的文件夹体系,对于以后查找和使用帮助很大。
四、 信息的利用
信息的利用有很多方面,一般是指利用所掌握的信息,分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
(一) 直接引用
对于那些体育专业概念或者实验数据,例如,中长跑中提到的“极点”、“第二次呼吸”等概念,跳远中腾起角度一般为18°―24°,投掷中最理想的出手角度应为45°等数据资料最好直接引用。因为学生对于专业概念了解不深,直接引用更为科学、贴切,而数据的直接利用更可以让学生明白尊重事实、尊重科学的道理,绝不可以为了说明自己的观点而随意更改数据,这对学生以后的科学学习和科学探究以至世界观的形成至关重要。
(二) 分类比较
教师向学生介绍一些初步的比较方法,提倡学生对信息进行一定的分类和比较,鼓励学生尝试比较的应用。例如,背越式跳高教学中,在探究关于“背越式跳高与俯卧式跳高、跨越式跳高哪种方式最简单又省力有效”时,我鼓励学生将收集的相关信息按助跑、起跳、过杆和落地的不同,进行分类比较,并列出表格,使信息一目了然,然后再引导学生大胆表述自己的结论,增强学生学习和研究的兴趣。
(王 真 江苏省丰县实验中学 221700)