摘要：要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯。
关键词：小学生；学习英语；学习习惯；学习兴趣
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0094-01
英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要有以下这些：
1.良好的听的习惯
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要 采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点 叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专 心听他人说英语，不听，就无法参与。
2.主动预习的好习惯
课前预习是主动获取知识的主要途径。就学习过程而言教师只是引路人学生是学习的真正主体是学习活动中的“主角”。学习中的大量问题主要靠自己去预习、解决。 课前预习可以提高课上学习效率有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容认真研读、理解并运用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习对有关问题加以认真思考把不懂的问题做好标记以便课上有重点地去听、去学、去练。 课前预习是一种好的学习形式和习惯，通过主动预习教科书可以独立领会知识把握概念的本质和内涵，分析知识的前后联系反复推敲理解教材深化知识形成能力。学习层次越高主动预习的意义就越重要。目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生对考生的自主预习、主动探究问题的能力就有较高的要求。 课前预习是培养自主学习精神和自学能力提高听课效率的重要途径。提前预习教材自主查找资料研究新知识的要点和重点发现疑难从而可以在课堂内重点解决掌握听课的主动权使听课具有针对性。
3.上课主动回答问题的好习惯
学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动起立迅速声音宏亮表述清楚。 上课主动回答问题的好习惯是学生积极应对人生的一种“经世”体验和美好追求。试想一想一个人在面对困难的时候，敢于向面前的困难挑战，敢于寻找“突出重围”的出路，敢于在炮火连天的“战场”上杀出重围是一种何等的气概和豪情。 上课主动回答问题的好习惯是一种积极的人生态度。学习是一种艰苦而幸福的过程。只有深入其中而又积极、主动思考的人才是成功的“宠儿”幸福之人。试想一想一个连基础知识问题都不敢或不能够回答或面对的人又怎能够面对五光十色的繁杂世界呢 上课主动参与到课堂中并且主动积极地回答问题也是尊重与欣赏老师的好习惯。所谓亲其师信其道。一个学生同时面对各学科教师"长短"不齐在所难免。所以学生要学习好除了我们教师努力提高能力水平适应学生外，学生更要尊重教师适应教师并学会欣赏自己的教师。
4.及时完成作业的好习惯
作业是教学活动的重要组成部分，是学习活动的延续，是学生最基本、最经常的学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也是一种学习和积累的过程。做作业的目的是巩固所学知识，培养独立思考能力，不是为了交差，或是应付家长。学生要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念和原理的运用方法、解题思路。做作业的过程就是一个再学习、再认识、再反思的过程，也是对所学知识的再总结、再提高的过程。会反思的学生就是深深领悟学习本义的人，并把学习这一活动转化为一种责任感，一种发自内心的热情，一种对人生、对未来精益求精的态度。
5.强化阶段复习的好习惯
复习是学生学习过程的重要阶段，对加强知识巩固、促进知识系统化、提升知识的应用水平、促进能力素养的全面发展有极其重要的意义。经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。复习就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识和分散地记忆得到一个串联，从而使学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。
6.课外阅读的习惯
要学好英语，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。
总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。