摘要：在课堂教学中使用多媒体技术辅助教学，使枯燥的东西变得趣味化具体化，为教学改革注入了新的活力。在以人为本的教育理念指导下，逐渐改变原有的教学方式，使学生们体会数学课堂的乐趣，挖掘他们的内在潜质，积极主动学习，提高课堂效果。
关键词：改变学习方式；活力；激发学习兴趣；媒体优势；创新空间
中图分类号：TP37 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）03-0185-02
数学这门学科具有一定的抽象性和单调性，对一些学生来说比较枯燥，有效地解决这点问题将直接影响这课堂的教学效果，在课堂教学中使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂形式和内容，使抽象的东西形象化具体化，使枯燥的东西变得趣味化，使静止的东西变得动态化，使复杂的数学问题变得简单化，这些对于创新数学课程有着重要的作用。我是一名数学教师，现在就我在课堂上运用多媒体的经验，谈谈我自己的看法，希望和老师们共同探讨、共同学习。
一、改变知识的呈现形式，激发学生的学习兴趣
没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。而多媒体走进课堂，在很大程度上解决了传统教学存在的困难。我们平时上数学课的时候，用的主要工具就是黑板和粉笔，老师讲、学生听，整个课堂气氛有点枯燥无味，中学生这个阶段，学生都是比较好动的，对数学比较敏感，兴趣比较大的同学，也许会听得津津有味，但是也有同学学不进去，听课的时候出神，导致后面知识越来越听不懂，以至于对数学慢慢失去了兴趣。如果在讲课的过程中，添加一些动画影音效果，表现不同形式的教学方式，提高课堂气氛，吸引大家的注意力，使枯燥的东西变得趣味化，只要同学们集中精神，再加上多媒体本身演示出来的详细生动的数学推算，并且附和老师的不断讲解，这样同学们就可以在良好的课堂氛围中积极主动地学到知识，课堂效果也逐步提高了。例如在讲授《等比数列的前n项和》时，传统的教学方法是以讲述古代印度国王奖赏国际象棋的发明者西塔的故事引入。可如果采用多媒体播放这个故事片段，激发了学生的学习热情后，教师提问：国王能满足西塔的要求吗？正当学生七嘴八舌议论开来时，展示多媒体课件画面：国际象棋棋盘，并用鼠标扫过棋盘（此时，棋盘上显示出此格的格数），问：按西塔的要求摆上的麦粒数依次是多少？按下鼠标，则每个格子皆显示出所放的麦粒数目：1、2、22、23、24、263。然后引出问题：1+2+22+23+24+…+263=？（学生试图解决，教师板书课题）片刻后，告诉学生棋盘中的麦粒超过了7000亿吨，可让全世界60亿人口吃5000年。学生惊奇地睁大眼睛说：“啊！”，进一步调动了学生的探求欲望。利用这样的多媒体故事引入具有形象性、趣味性，能让学生体会到参与数学活动的乐趣，充分挖掘了学生情、意、智的内在潜能，使他们乐于学数学，主动学数学，收到了良好的教学效果。
二、利用多媒体，可以使教学内容更加具体生动
数学课堂上，有很多内容比较抽象，学生们理解起来比较困难，尤其是一些立体结构的图形，只听老师讲解，很多学生难以想象真正的内部结构是什么样的，有不少同学在听课过程中学起来比较枯燥。但是利用多媒体技术辅助老师教学，将极大地丰富课堂形式和内容，使抽象的东西形象化具体化，使枯燥的东西变得趣味化，使静止的东西变得动态化，使复杂的数学问题也会变得简单化。在播放某个公式或者图形演变时，可以把每个细节表现得特别详细，心里面也会越来越清楚，从而也进一步加强同学们的求知欲望，只要使同学们认识到数学知识的“内涵”，挖掘出他们的“数学细胞”，那数学这门课将不再是一道难题，而是同学们加强自身知识的武器。例如在教学圆面积计算公式时，推导过程复杂，难以理解。借助计算机辅助教学演示，把一个圆两等分，用黑白表示两个半圆，再把两个半圆分成八个相等的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”，排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示。再用同样方法加倍分割，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上，再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积的计算公式。使原本复杂的演变过程逐步清晰简单，学生也比较容易理解了。
三、利用多媒体，能有效地抓住重点
数学本身具有一定的抽象性，无论老师多么善于表达自己的想法，也难以表现一些抽象具有共性的知识内容，而这些内容又往往是一节课的重点知识和难点知识，多媒体教学形象的演示和操作，使课堂教学起到事半功倍的效果。例如：圆柱体积公式的推导，利用图像生动形象地体现体积公式的推导过程，能有效地突破重点。
四、利用多媒体能减轻学生过重的负担
现在的教育表明，学生的课业负担过重已经是一个不争的事实，对于数学这门学科而言，学而不练是达不到应有的效果的。而解决这一问题，势必要通过大量的习题来练习，一般来说，数学课必须要有一定的作业让学生在课外完成，这显然与减负是不相符的。平心而论，难道数学老师给学生批改大量作业是一种享受么？其实，数学作业无非是巩固课堂知识的内容，如果运用多媒体技术辅助教学，情况将发生前所未有的变化，由于数学知识形象直观了，课堂信息量大，抽象的知识容易理解了，教学内容及时巩固了，学生学会内容了，课下功课少了，学生的负担也相对减轻了。
在数学课堂教学中恰如其分地运用多媒体技术，能形象生动地从不同角度不同方式展现知识的内在原理，不但激发了学生兴趣，抓住课堂重点，还在一定程度减轻了学生的负担，培养了学生的四维空间和创新性。总之，所有的这一切，都很好地开发了数学教学课堂的新局面。
参考文献：
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