【摘 要】绘画活动是孩子们较喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展呢？传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤临摹，这种模仿画的弊端是显而易见的
【关键词】绘画 想象力 创造力 激发兴趣 体验乐趣
导读：
绘画活动是孩子们较喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展呢？传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤临摹，这种模仿画的弊端是显而易见的。而纲要精神提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，“应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，本课我依据《纲要》的指导要点，为激发幼儿绘画兴趣，在指导幼儿绘画过程和评价幼儿作品上做了一些尝试。
设计思路：
春天来了，孩子们户外活动时间更长了，自从学习了语言活动《吹泡泡》，我班幼儿就喜欢上了吹泡泡游戏，经常要求老师去户外玩吹泡泡游戏，看到一串串泡泡随风飘扬，就欢呼着去捕捉，但捉到手的泡泡转眼就碎掉了，观察到这些我就想用吹画的方法留住五彩的泡泡。于是，我设计了这节美术活动――泡泡吹画，让幼儿在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣，以培养幼儿对色彩的感受力。
活动目标：
1．在活动中养成良好的绘画卫生习惯。
2．尝试运用吹泡泡的方法作画，体验不同作画方式的乐趣 。
活动准备：
物质准备：
范例。
各种颜料的洗洁精水；吸管；画纸；垫板。
知识准备：学过儿歌《吹泡泡》，已经会用吸管吹泡泡。
活动过程：
一、玩吹泡泡游戏，引起幼儿兴趣
1.复习儿歌《吹泡泡》，集体玩语言游戏《吹泡泡》。
幼儿手拉手围成圆形边念儿歌边玩游戏：“吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，泡泡升高了，泡泡飞低了，啪！泡泡爆炸了！”
2. 带幼儿玩接泡泡游戏，引起幼儿兴趣。
教师：今天我们在外面玩了吹泡泡的游戏，现在老师来吹泡泡，你们试试看用小手能不能把这美丽的泡泡接住？（教师吹泡泡吸引幼儿注意力，幼儿主动接泡泡。）教师：刚才你们接住泡泡了吗？泡泡在哪里呀？（引导幼儿说出泡泡不见了） 教师：这些美丽的泡泡停留的时间太短了，宝宝的小手碰到就破了，不见了，真可惜。宝宝能想个办法把这美丽的泡泡留住吗？
（幼儿讨论，教师肯定幼儿的讨论结果：画下来、拍照…）
二、出示泡泡画范例，引起幼儿作画兴趣
1.教师出示范例和作画材料，和幼儿共同讨论怎样吹出彩色的泡泡画。
（引导幼儿说出是用吸管吹出的泡泡画，请幼儿认识作画材料：三种颜色、洗洁精水、吸管）
2.教师示范作画步骤：拿相应的吸管轻轻的蘸上颜料――拿平吸管，轻轻的吹出泡泡，并在画纸上留下彩色的泡泡。（配上短小的儿歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出现了。）
3.请幼儿作画，教师巡回指导。
（1）提醒幼儿用不同的颜色吹出彩色的泡泡。
（2）帮助幼儿掌握吹泡泡的方法。
（3）鼓励幼儿大胆作画，在画纸上吹满泡泡。
（4）提醒幼儿注意卫生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
三、请幼儿欣赏自己的作品，鼓励幼儿发挥想象，说一说吹出的泡泡画像什么？
圆圆的泡泡像气球、苹果、蛋糕、车轮等等。
延伸活动：
评价。绘画完成后的评价部分也是必不可少，非常重要的。我们要把评价开放化，可以是：（1）幼儿自评――就是让幼儿把自己的作品介绍给大家，讲述自己的绘画内容和所表达的意思，让幼儿讲出自己画面所表现的思想、感情、心绪和对外界的认识，幼儿在讲述遇到困难时，教师应适当指导。（2）幼儿互评――引导幼儿互相观察，欣赏别人的作品，了解别人作品的内容并从中体验到美感，提高幼儿的评价能力和审美意识，因为幼儿之间的思想和情感是相通的，他们的作品最容易被小伙伴们所接受、理解，这是一个能动过程。（3）教师评价――具体说是教师要对每一位幼儿的作品作出评价。对每个幼儿的评语中都要有一定比重的肯定性评语。以保护和鼓励幼儿为主，特别是对基础差的幼儿的作品教师更应予以认可，具体地评价他们提高的水平，改变过去整齐的横向评价。评价注重个别，从幼儿个人的成长来进行评价，以各种形式鼓励幼儿迈出可喜的一步，真正使评价收到好的效果。
我坚信，只要不断地引导幼儿感知、欣赏、激发幼儿美感和创造兴趣，他们的绘画水平就会有质的变化。