【摘 要】随着当前计算机技术的迅速普及与发展，网络化的教学模式也得到了广泛的应用和发展。本文主要阐述了当今网络教学模式之下计算机教育的特点，并提出了一些计算机教学改革的有效措施。
【关键词】网络教学模式 计算机教育改革 有效措施
一、引言
自从90年代以来，伴随着信息技术与互联网的广泛应用，基于网络的远程教育已经成为了教育领域的国际性发展趋势。而基于网络的远程教育不但能够解决一些像教育的投入不足以及教育资源的分布不均等问题，而且还能够克服传统的教育方式受到时空限制的不足。因此，美国、英国和芬兰等等一些主要的西方发达国家都相继地提出了基于网络的远程教育发展计划。而在这些国家纷纷推出了远程教育发展计划的同时，我国也顺势推出了基于网络的远程教育发展计划。所以，作为这样的计算机教育的主场，学校内的计算机教育的改革就成为了势在必行的举措，而如何在这样的网络教学模式之下进行计算机教学的改革就成为了首当其冲的关键问题。
二、网络模式下计算机教学的特点
网络模式之下计算机教学主要有以下三个特点：
交互性：当今的网络教学模式，其最大的特点就是它具备的实时交互性。学生们能够与网络进行实时的交互，网络能够为学生们提供丰富多彩而图文并茂，同时又声形兼备的学习类信息资源。此外，通过学生和老师之间的交互，学生们也可以获得指定教师的指导，而通过学生们相互之间的交流能够进行协作式的学习，这样一种双向的交互活动方式使得学生们能够通过视、听等手段来获取更加多的教育信息，进而最大程度的地提高学生们的学习质量与效率。
综合性与丰富性：多媒体的网络课堂式教学，能够带来很多真实的情境，而情境则是学习大环境的一个重要因素，它能够激发学生学习的兴趣，诱发他们学习的动机。把生活当中五光十色的一些现象带进课堂，这样就解决了学生们在学习的方法，学习风格以及学习的起点之类的个体性差异问题，将会有利于学生们的身心健康，具有综合性和丰富性的特点。
共享性：教学网络资源的共享包括了硬件的共享与软件的共享。而学生们在教师一定的指导之下，都可以轻松地得到网上的信息资源。
三、网络教学模式之下计算机教学改革的有效措施
（一） 在网络化教学模式下的教师引导性策略
作为教师，在网络化的教学模式之下进行的相关计算机教学，不仅改变了原本较为单一的教学模式，还能够通过多媒体的网络教室进行课堂教学。在这样的环境之下，教师就能够利用多媒体的网络教室所独具的模拟信号的传输功能，把教师的电脑与学生机联在一起，从而组成一个封闭式的教学系统。而教师则可以通过自己的电脑或者是学生机的屏幕与声音等等信息，和某一个学生单独地进行会话。此外，教师也能够通过自己的主机对所有的学生机进行必要的监控，掌握其实时情况，而学生们也能够通过一种电子举手设备向其授课老师提出问题，并和老师进行对话。因此，利用这样一种网络化的模式进行计算机教学，不但能够提高教师教学的效率，还能够为学生们创造出一个十分和谐的空间，从而更好地进行计算机的学习。
（二）实践性教学策略
教师的教学应当立足于计算机教学的培养目标，不断加强学生们的实践能力，培养其技术的应用能力，是他们面对着不断变化的先进网络技术，能够具备跟踪和继续学习的基础及能力，进而形成相对较强的职业能力。而实践性的教学坚持着以能力作为本位的一种设计原则，提倡以学生作为主体的一种教育观念，把提高学生们应用技术的能力放在极其重要的位置，依据计算机教学的网络实践性较强的特点，实践性的教学在整个课程的体系中所占据的比重应该达到或是超过50％的比例。可以结合所要讲述的内容，每个周都做一个学生的实训，突出其基本技能的培养和训练。同时，如果学校有条件的话，还可以到校外的实训基地去进行实地的操作，和相关的岗位对接，突出其综合素质的培养，将理论化教学与实践性教学体系有机地结合起来。
（三）在网络化教学模式之下的学生评价策略
在传统的教育模式之下，教师都是依据学生们的课堂作业或者考试的成绩来对学生们进行考核评价的。可是这样一种形式太过于单一和死板，也不能够真正地反映出学生的实际的计算机能力。而网络化的教学模式为教师带来了很大的方便，教师可以把学生们的作业转到网络化的环境中来进行评价和答疑，这样不但节省了时间，还能够提高其评价的效率。而想要实现这一策略的话，还必须要有相关的网上的答疑系统或者网上的作业系统做为保障，同时还能够对学生们的学习情况进行检测。
四、结论
在网络教学模式之下的计算机教学系统带来了许多新的教学方式，不仅突破了传统的校园教学的限制，使得学生能够接受到更好教育，而且开发的成本也相对较低，还能够共享有益的教学资源，必将会引起人们的越来越多的重视。
【参考文献】
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