张健 海门市海南中学党支部书记、校长。全国化学会会员,省教育学会初中教育专业委员会理事,省环境教育学会理事。先后被评为省优秀教育工作者、省和谐教育先进工作者、省青少年科技活动优秀组织工作者、南通市“226高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人、省初中教育先进个人、南通市学科带头人、南通市“新世纪科学技术带头人”培养对象、海门市功勋校长、海门市先进工作者,教育系统优秀共产党员。
他文化专业知识扎实,知识面广,教学业务水平高,能力强。低负高效的生态课堂得到省、市专家的肯定,成为学校特色,在全市推广。并多次在省、市成功执教公开课和进行专题讲座。
能积极组织并参与多项国家、省级课题的研究 ,如近五年主持全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》、“十五”国家级重点课题《素质教育与科普研究》、江苏省教育科学重点规划课题《初中课堂教学良好状态的实践研究》等都已通过鉴定并结题。现主持的江苏省“十一五”规划重点资助课题《初中课堂生态文化的构建研究》等正在实践研究中。所著的《学海指津-初中生学习指导》、《教海采珠-课堂教学技能探微》、《海海导航-现代家庭教育的方法及技巧》已有《中国文史出版社》出版发行。多篇论文在全国、省、市发表或得奖。
他重视师资队伍建设,制定了师资队伍目标考核办法,关心教师的专业发展,为教师的培训、培养搭建平台,提供便利条件。近几年学校共有48名教师被评为海门市以上学科带头人、骨干教师、教坛新秀。
作为校长他奉行“管理就是服务”的理念,主张“让学生学得开心,让教师教得舒心,让家长称心,让社会放心”,使校园内始终洋溢着和谐统一、积极向上的学习和工作氛围。学校教学质量稳步上升,学生素质不断提高,赢得了社会各界的交口称赞。在市教育局素质教育百分考核中,学校多年均获特等奖。在全国、省、市各学科竞赛中硕果累累。为学校成为全国推进素质教育先进学校、全国科学教育实验基地、省德育先进学校、省实施教育现代化工程示范学校、省科教特色学校五星级单位、省和谐教育先进学校、省初中教育先进集体、省绿色学校、省教育装备现代化实验学校、南通市文明单位、南通市最安全学校、海门市先进单位作出了应有的贡献。
近年来,学校秉持“以人为本,让每个人获得成功”的教育理念,努力为每个学生搭建成才的阶梯,让每位学生得到成功的教育;为教师构筑成功的平台,让每位教师享受教育的成功。坚持面向全体、尊重个性、全面发展的方略,把爱的阳光洒到所有角落,让每个人都能抬起头来走路、让每个人的创造潜能充分得到开发,让每个人都焕发出生命的活力。
学校先后被评为“全国首批科学实验基地”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省实施教育现代化示范学校”、“江苏省教育现代化建设先进学校”、 “江苏省绿色学校”、“江苏省电化教育先进学校”、“江苏省青少年科技教育特色学校”、“江苏省实施素质教育先进学校”、“江苏省科技活动五星级先进集体”等三十多项殊荣,赢得了良好的社会声誉。
一、 全心全意,营造生态的校园环境
校园环境具有暗示性、渗透性等特点,它对学生潜移默化的影响是深远而持久的。学校从校园的自然环境与人文环境入手,精心设计、潜心打造,力求把校园建成环境优雅的“花园”、教学和谐的“家园”、人人幸福的“乐园”。为此,我们在以下两个方面进行了努力:
一是加强硬件设施的构建,创设绿化、美化、现代化的校园环境。近年来,我校加大资金投入,对校园环境实施整体改造。一方面,合理调整校园的整体布局,划分了教学区、活动区、实验区、生活区,做到相对独立、各为一体、又有机协调,相得益彰;一方面,我校在绿化、美化上动脑筋,出资金,扩大绿化面积、增加景点设置,设置了植物园、生态林、生态池,形成了小桥流水潺潺、绿树碧波环绕、鸟语花香萦耳的优美环境,学校现已成为省绿色学校,正在向全国绿色学校努力;另一方面,我校加强现代化教育设备的投入,先后建立了校园网、完善了图书馆、规范了实验室,校园网站评比获南通市一等奖,学校先后被评为南通市示范实验室、海门市技装先进学校,江苏省教育现代化建设先进学校。江苏省首批现代教育技术实验学校。
二是添置文化设施,创设良好的教育氛围。校园内有激发师生积极向上的提示栏,有学生自己撰写、自我鼓励的平凡小语,有亲切贴心的道旁提示语,有学生作品展示栏,每月一事宣传栏等,整个校园洋溢着积极向上、温馨暖人的文化气息;每个班级的廊外都设有班级展示窗,教室内有激发学生勤学奋进、多问多思的条幅,丰富多彩的黑板报、摇曳生姿的绿色盆景给教室内每位学生带来恬静舒适的感觉。我们秉着“让墙壁也开口说话”的道德教育理念,积极创设丰富的文化环境,充分发挥环境的熏陶作用,使班级成为温暖的学习家园,学校成为会说话的教育乐园。
二、 以德治校 创设生态的德育环境
教育之道不止在教学,更在育人。我们开展丰富多彩的德育活动,精心创设“润物无声”的德育环境,切实加强未成年人思想道德建设。
1. 德育管理网络化:学校首先构建了家庭、社会、学校三方联动组织,组建了学校德育领导小组、家长学校、家长委员会、社区教育委员会,学校每学期都要召开社区居委会主任联系会议,汇报工作、布置任务。学校通过发放社区服务反馈表、困难学生联系表,加强假期的教育真空段学生管理,监督管理学生的暑期生活,并做好评价工作,学校在开学初进行评比考核,评选出社区活动积极分子,及时予以表彰。各社区也积极配合学校工作,认真组织各项社会实践活动,与学校共同举办法制讲座、革命传统教育报告会、禁毒图片展、感恩母亲演讲比赛,得到学生、家长、社会的好评,海门日报、海门电视台进行专题报道。同时学校非常重视学校和家庭之间的联系,成立家长学校、定期召开家长会,发放《家校联系册》,每日与家长进行书面交流,邀请班级中热心关注教育事业、乐于发挥自身才能、具有一定能力与知识的家长组成家长委员会,定期到学校里与校方进行交流,共同探讨教育问题,为学校教育出谋划策。
2. 德育管理自主化:我们在管理中注重学生的自我教育、自我管理、自我服务功能的发挥,成立学生自管会,形成自我管理这一德育工作特色,拟定了《自管会章程》、《自管会工作条例》等规章制度,加强自管会工作的规范化管理,加强与班团组织的联系与配合,努力建成学生工作队伍网络,在参与学校管理的过程中,学生的主人翁意识不断增强,个性和才能得到充分发展,整个校园风貌焕然一新。
3. 养成教育规范化:“养成教育”是我们品德教育的另一大特色,我们赋予它的内涵是:“以严谨的规范促养成,以优良的风气促养成,以崇高的典范促养成,以丰富的活动促养成”,从基本的“衣、食、住、行”入手,全员、全程、全方位提高育人质量。我们注重面向全体学生,重视“弱势”学生教育,对于学困型弱势学生、贫困型弱势学生、品德型弱势学生,学校分别结合“168”工程实施德育导师制、校内家长制、党员联系学生制度,采用“牵引”、“帮教”、“助困”等形式,爱心育人、关心感人、诚心服人,为校风班风、学校建设打下了扎实基础。学校积极开展“每月一事”活动,如:纪律卫生专题月,通过宣传发动和总结表彰,树立起学生的集体荣誉感和责任心;法制教育周、告别不文明行为月,树立起遵纪守法观,争做合格小公民、健康中学生;“我为集体争光荣”月,让学生自我设计,布置教室、寝室的文化环境,发挥特长,树立新风……通过努力,学生的思想道德水平稳步提高,好人、好事接连不断,团结、互助蔚然成风 。
4. 组织活动多元化:学校根据青少年身心发展的特点,突出学生主体地位,开展丰富多彩的活动,以此为载体,尝试成功教育,树立学生的信心,展示自己的才华,在体验每一个精彩的活动中,认识新《守则》《规范》、树立正确的荣辱观,在潜移默化中养成优良的道德品质和行为习惯。① “争星”系列活动,组织各班对照《条例》强化训练,进行“六比”活动,“三文明活动”,形成“班班争创五星级班级”、“人人争做班级之星”的良好氛围。② 征集“平凡小语”的活动,将学生中最优秀的小语制成条幅展示在教学楼走道边,用学生自己的语言来激励同龄人。③ 每学期每周一的升旗仪式和国旗下讲话,进行弘扬和培养民族精神、国防和形势方面的主题教育活动。④ 心理咨询活动。专门开设心理咨询室,配备了专门的咨询老师,定期进行心理知识讲座,及时掌握学生心理动态,营造良好的心理氛围。⑤ “做一个有道德的人”系列活动。组织以“孝亲敬老”为主题的“五个一”活动;结合“八荣八耻”荣辱观,提出文明礼仪“十个一”。作为省联系点,有关教育内容的展板在省文明办展出。⑥ 落实扶贫帮困工程,开展“以爱心换真心”活动。学校先后开展了“献爱心、一日捐”、“姐妹情、献爱心”等活动,一笔笔捐款凝聚着一颗颗爱心,一片片真情……让困难学生及其家庭充分感受到学校的温暖、教职工的可敬。
三、 倾心倾力,构建生态的课堂文化
学校倾力于课堂教学研究和改革,以课题为切口深入课改进程。从省级“十五”立项课题《初中课堂教学良好状态的实践研究》到省教育科学“十一五”规划重点资助课题《初中课堂生态文化的构建研究》,一步一个脚印地向前推进。从状态到文化,是课题的延伸,思考的延续,也是观念的更新,着力点的深入,我们从重构课堂生态文化做起,重新审视课堂、完善课堂,努力构建生本、生命、生活、生动、生长的生态课堂。
1. 更新教育理念。打造生本课堂。
以学生发展为本,其核心成分应该是通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动,使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发,每个学生都能获得最有效的发展,实现教学与发展的真正统一。我们要求教师在课堂教学中要体现以下四种要求。第一,要面向全体学生。无论是谁都应受到关爱。第二,要面向每个学生的全面发展。即关注的不只是学生对“双基”的理解和掌握,还有学生的“情感、态度和价值观”等方面的发展和提升。第三,发展学生的个性。第四,关注学生的可持续发展。
2. 实施民主教学,打造生命课堂。
我们认为:“生态课堂”是充满活力的生命场,在这一课堂里,学生和教师都作为丰富的人进入课堂,他们有情感的需求与沟通,他们有独立的人格与追求,他们在教与学中感受自己的价值,享受自己生命绽放的美丽。
我们从“民主教学”的行动策略研究入手,以关注课堂话语的温馨度、提升师生关系的和美度、追求课堂氛围的柔和度为抓手,努力创造和谐和美的课堂状态,打造洋溢生命活力的课堂。
3. 实施开放教学,打造生活课堂。
我们要求课堂气氛动静相宜、张驰有度,我们追求既有潜心思维的流动曲线、又有交流表达的跃动画面的理想课堂氛围。我们着力打造“开放教学”模式,注重教材的“二次研发”,引导教师从转变教学观念入手,切实建构“学程化”的课堂结构。我们从以下方面进行了尝试:① 构建“教与学”双线同行的备课模式,以学定教,以教促学。我们从教师备课关注点的转移(关注学生的学习经验)、教学设计关注点的转移(“学”的活动构成教学设计的主体)、教案样式的改变(教学双线同行)等方面入手进行备课模式的改革;② 采用多元化的教学组织形式,以实现学生的主体性。我们强调教师“教”的活动的改变(注重随机性、生成性),增加组织“学”的活动相应的教学技术(预设的合理性、引导的适度性、沟通的畅通性),我们通过课堂观察的侧重面的转移(观察学生的学情及反应状态),不断监督课堂行为,完善教学结构。(参观污水处理厂等)
4. 实施活动教学,打造生动课堂。
生态课堂是关注互助学习、互动对话的生动课堂。
我们建立以自主发现为基础、以小组探究为过程、以教师隐形调控为形式、以全员对话为主体的学习机制,有效地调动学生学习的积极性,培养学生自主发现、探究和进行对话、感悟的素质,促进生生、师生间的思维碰撞、知识融合、情感互通。为了丰富学生的生活,开阔学生视野,培养学生良好的审美情趣,为学生提供发展个性、提升素养的平台,学校综合实践活动、阳光体育活动、社团活动开展的有声有色。
5. 实施分层教学,打造生长课堂。
生态课堂是关注教学目标分级、教学过程分层、教学评价分类,让每个学生听到自己生命的拔节声的生长课堂。
教学目标分级。教师依据学生原有水平、学习能力、非智力因素等实际情况,将目标分为基础性目标、拓展性目标和弹性目标:基础性目标主要面向全体,让学生掌握最基本的知识和技能;拓展性目标着眼于大部分学生的综合发展,培养学生个性品质、创新精神和实践能力;弹性目标是对学有余力的学生提出一定难度的目标,激发该部分学生的内在潜能。
教学环节分层。我们要求教师在备课中研究学生的知识经验、认识水平、情感、态度、价值观,抓住重点,精选教学内容,使教学内容除切合学生生活外,还具有层次性、可选择性,以保证不同学生的需求。在实施教学时,我们强调各阶段的分层:问题分层、练习分层、指导分层。让学生根据教师预设的路径,通过引导自主学习,开展探究活动、完成探究任务。
教学评价分类。为了调动每个学生自我发展的积极性,我们尝试了分类测试、分类评价。对不同层次的学生采用不同的记分方法,进行分类矫正,全面提高;分类评价主要以学生原有的基础为基点,考评学生进步幅度。
三、 传承经典,营造生态的书香校园
学校积极贯彻落实市局提出的开展“书香少年计划”,构建中学生课外阅读科学体系,创设书香校园。促使教师、学生与书本为友,与大师对话,与经典交流,改变教师的教育理念,影响教师的教学行为,提升学校的办学品位,让学生沐浴书香,感受经典的魅力和文学的精神,成为一个有道德、有文化、有修养的现代文明人。
1. 营造书香弥漫的校园氛围。以阅读为圆点,倡导有特色的、有个性的阅读,深度推进书香校园建设。学校开展《新阅读》的阅读活动,每天给学生20分钟时间观看《子午书简》并写感悟,并以此为基础推荐学生阅读相应主题、风格和相关作家的作品;要求学生阅读初中生必读书目及结合课文推荐的优秀作品;班级设图书角,为学生阅读提供方便、营造氛围;利用社团活动组织诵读社、悦读社等对学生进行诗歌诵读、散文欣赏及写作能力的培养;要求学生每天阅读量不少于5000字,并养成每天写文摘与随感的阅读习惯。漫步海南校园,不仅可以亲历小桥流水、绿柳叠翠的美景,还可以载一园书香,品一园文韵,读一园情趣,写一园诗话!
2. 开设特色鲜明的校本课程。我们围绕“书香少年”主题,开发“重温经典,提升品位”的特色校本课程,每周一节阅读课,专设了三名阅读课教师,开放了阅览室,让学生走出教室、贴近“经典”, 让教师走出课堂、走入“经典”,师生共同直面经典,品味经典,塑造经典。为了丰富学生的生活,开阔学生视野,培养学生良好的审美情趣,为学生提供发展个性、提升素养的平台,学校设立了20多个学生社团,开展了与社会实践紧密结合的多彩活动。小记者社团活动在学生中间颇具影响:在“迎世博活动” 方案征集中,小记者们献技献策,充分显示自己的才能;“南通一日采风”活动中,小记者们领略了南通狼山的优美景色与人文风俗;“童心献爱心”活动中,捐赠新书包34只,彭玺澄同学作为中学生代表在南通市红十字会大厅发言,并接受了南通电视台的采访;在“中韩青少年友好夏令营”活动中,小记者更是第一次走出国门,领略了异国风情。
3. 倾听文学大师的经典解读。著名作家曹文轩、赵丽宏、梅子涵受邀来到了海南中学,与海南学子畅谈阅读与写作,共赏优秀的文学作品,为海南中学带来了一股文韵书香。这是海南中学“书香校园”系列活动中一道靓丽的风景,他们以诗意的语言启迪青少年学生亲近文学、热爱文学,进而增长见识、丰富情感,成为一个有素养的现代文明人。
4. 开展丰富多彩的诵读活动。学校先后组织开展了诗歌散文精品朗诵比赛、英语美文赏读、“书香伴我成长”征文比赛、“享受读书之乐趣,品经典之茗香”演讲比赛、读书小报评比、“我的读书名言”征集活动、“书香溢满校园”绘画摄影比赛、影视名片欣赏等,学校的《海南中学报》、《雪浪花》、“海南之声广播台”也增设了“阅读经典”的版块。让学生与经典相约,在潜移默化中提升文化品位,与书香共成长。
四、 立足特色,打造生态的科技品牌
1. 组织活动,营造氛围。我校每年均结合全国科技活动周暨江苏省科普宣传周活动举办海南中学科普宣传周暨“金钥匙”科技能力竞赛,组织学生开展“七个一”活动:看一部科教片或科普展,参加一次科技活动或编一份科技小报,写一篇科普小论文,做一次节约卫士,来一次发明创造或出一个创新金点子,进行一次科学体验,参加一项科技比赛。活动周期间,收到以“节约资源,爱护生态环境,保障安全健康――我们在行动”为主题的调查报告、小研究论文及随笔等科普小论文1820多篇、创新小论文1100多篇、小制作100多件。学校再次荣获江苏省生态环境教育先进实验学校称号,并获得海门市科普宣传周活动先进集体称号。省科协的“科普大篷车”开进了学校,为我校近3000名学生解答了许多数学、物理难题,提供了涉及力学、磁学、光学、电子学等多个门类的知识。
2. 引入竞争,架设舞台。我校本极其重视学生的科学素质教育,极力为发掘和展示学生的科技才能而提供机会。为了提高科技教育工作者的业务能力和学识修养,学校安排多人次参加各级科技类的师资培训。同时,学校积极组织学生参加各级各类科技竞赛,培养学生良好的心理素质、生活习惯、学习技能、实践能力以及相互沟通与合作的能力。还开展“校科技教育特色班”“校优秀科技教育工作者”的评选活动。在竞争机制的引领下,我校科技教育的捷报频传:在全国模拟遥控飞行锦标赛、省首届科普机器人大赛中、江苏省青少年科技模型竞赛等比赛中,都获综合团体一等奖,先后有280多位同学获国家及省市级奖励。
3. 结合生活,惠及民生。在今年的科普宣传周期间,我校和兄弟学校一起围绕“创新促进发展,科普惠及民生”的主题,利用科学课程、晨诵午读活动,积极宣传节能减排和生态文明,并借助学校电视台、板报、校刊等阵地展示学习宣传成果,还结合防震减灾、甲型H1N1流感知识的宣传活动,不断增强了师生科学生活的意识,并通过他们在社会上对科普知识的广泛宣传,取得了较好的社会效应。
4. 融入教学,更上层楼。学校一直将科技教育融入教学之中,努力构建有效、轻松、快乐的课堂,学生对科学的兴趣明显提高。我校主持的省科学教育研究“十一五”规划专项课题重点课题《综合实践活动课程与学生创新能力提高的实践研究》研究成果获省优秀研究成果一等奖;学校不仅被评为首批江苏省青少年科技教育特色学校,还在去年被省政府命名为“江苏省科普教育基地”。
我校扎实而独具特色的科技教育使学生从小树立了“学科学,爱科学,用科学,崇尚科学”的世界观,养成了科学意识,具备了创新能力,成为适应时代发展需要的新人才。
荣誉与成绩已成过去,在新的形势下,我们“任重而道远”。海南人相信,有深厚人文积淀的濡养,有追求理想教育的渴望、有坚持求真务实的行动,海南的明天更精彩。
(张 健 江苏省海门市海南中学 226600)