提高教学质量是教学的永恒话题，它具有放之四海皆准的标准，历久弥新，永不衰竭。质量是硬道理，没有质量就谈不上发展，没有质量就无法满足社会、家长和学生的要求，没有质量就谈不上办精品甚至名品学校，因此，抓好质量是每个学校乃至每个老师面临的共同课题。那么从哪几个方面入手提高教学质量呢？
一、向使命和胸怀要质量
君子的德性高洁，胸襟广阔，他以“济苍生”“拯天下”为己任，“宁为君子儒，不为小人儒”，对知识的本身要保持“默而识之”，对自我的学习和对学生的学习要求要保持“学而不厌”的自我追求和永不停止的态度及精神，对教学要保持“诲人不倦”的职业道德和教学态度，要有“幼吾幼以及人之幼”的爱心和感恩之心。只有内心充满了高尚，我们的工作才能变得光芒四射，我们的事业才能充满无限生机。
二、向管理要质量
没有管理就没有质量，初中学生正处在青春萌动时期，这个时期的学生好动不好静、好玩不好学，精力充沛，躁动躁进，性格、习惯正在成型但没有定型，对世界有一定认识但远没有清醒认识的时候，似是而非，似懂非懂，懵懵懂懂，正是最需要管理、引导、疏导、指导的关键时期，管理得法，指导到位，对学生人生的成长和以后的发展有着重要的意义。因此，敢管、会管、能管、管好就成为我们必须去做并且做好的重要工作，也是学校长效发展、提高质量的关键因素之一。
三、向细节要质量
细节是一种习惯，不关注细节不养成习惯就不会有快速的提高。所以关注学生的书写品质、书写速度、书写的准确度是提高质量的重要指标。因此，对所有的课堂作业要限时限量，在规定的时间里完成规定的动作，在规范上做文章，改作业要和改考试卷一样，只在错误的地方做标记，所有作业都要给一个分数，把每次练习都当成考试，扎扎实实地打基础。要求每一个学生都有纠错本，把改正错误当成提高自身学习质量的一次机会。
四、向基础要质量
基础是一种能力，基础就是分数。没有基础就不可能有拔高有提高。在考试中，百分之八十的考题是基础，抓好基础就抓住了问题的关键，不能一味追求“高、大、全”，死啃“偏、难、怪”，靡费时日而收效甚微。我们要从打基础做起，夯实基础就是把根基扎好扎牢，尤其对学习困难的学生尤为重要。我们要追求“质量进度”，即在保证质量的前提下追求进度，切忌做成“夹生饭”。
五、向课堂要质量
课堂之道，“道”在课堂。教师的理想追求在课堂之中呈现。好的教学，源于我们对国家民族的使命感和责任感，源于我们对自身的认同。一个高尚高雅高贵的教师，他的人生是有境界的，他的胸襟、气度、风度在课堂上表现得淋漓尽致，他用心灵、思想与每一颗心沟通、交流、对话，他的课堂是充满生机、充满灵动、充满活力的，他会千方百计地让每一个生命在他人格光芒的照耀下熠熠生辉。
课堂之美，“美”在课堂。课堂教学不能没有文化，课堂教学不能没有美感，每一节课都应该是美的讲堂，让师生共同受到美的熏陶，得到美的享受。它应该是一个文化过程，高效课堂应增加教学的文化含量，提高教育的文化内涵，提升课堂的文化品位。传播文化，实现文化的传承是关键，各科教学都必须讲文化、有文化。因此，每位教师都要尝试全方位、全学科、多层次、多角度地进行阅读教学，带给学生“不一样的精彩世界”，就是要给各学科课堂教学增添一些色彩和柔和的气息，给各学科课堂教学增设文化的风味，另辟蹊径帮助学生学好各个学科。比如，英语学科增加一些英语格言、故事、笑话、风俗民情等；数、理、化增加一些与生活有关的内容，让学生认识到这些知识就存在于现实中，每个人都在用、都在做，消除他们对学科的恐惧感，认识到学好这些学科，并不需要特别的聪明才智，每个人都会学会学好；生物要引领学生走进大自然，了解大自然的奥秘；政、史、地更加具有取之不尽用之不竭的阅读课程资源；音体美要增加相关的学科内容。总之，要想方设法使课堂美起来，活起来，动起来，精彩起来，丰满起来。
课堂之术，“术”在课堂。我们要不断创新教学模式、教学方法，创新是一种能力，没有创新就没有课堂的精彩生动。我们要调动教学的一切元素，让每一次师生对话，每一次目光接触，以及你的肢体语言、面部表情等都丰富精彩起来，授课者娓娓道来、循循善诱、层层剖析，让听课者怦然心动，产生情感的体验与领悟，增强学习的专注力与理解力，展现教学魅力，形成教学风格。
课堂之效，“效”在课堂。课堂是提高质量的主阵地，没有高效课堂就没有质量，我们必须关注课堂教学的实效性和时效性，调动一切因素，使学生尽可能多而快地掌握知识，学会技巧。我们要关注传授知识的“成活率”和“存活率”，从而不断推动教学质量的提高。我们要做到养教结合，以文养教，以文促教，一手抓质量，一手抓文化，两手都要抓，两手都要硬，刚柔并济，软硬兼施，通过提高软实力来提高硬实力。万事万物的终极结局都要有一个终端“产品”或者“成果”，教育教学也不例外，但我认为这个“产品”的名称应该是“人品”，他的真正意义在于你培养造就了“什么品质品位品牌的人”。这种“人品”是熏陶浸染潜移默化的结果，是理想、文化、技能等所有元素整合的高度集中的最高体现，绝不仅仅是知识的积累与复制而来的人。这利在当时，功在千秋，即应该随着时代的发展，历久弥新，历久弥强，历久弥坚，历久弥远，这样的“产品”才能站得住，站得稳，站得好，站得直，站得有意趣，站得有尊严。这就是课堂之“效”。
六、向时间要质量
“只要功夫深，铁杵磨成针”，质量是一个“功夫”活，没有时间精力的投入，就不可能有质量。合理地利用和分配时间，是高效教学最需要研究和探讨的一个重要课题。“学海无边，回头是岸”，充分发挥和使用时间的效度，变“苦学”为“乐学”，让学习的每一分钟都变得快乐起来，既能提高学习效率，又能提高生命的质量，使每一个学生都拥有幸福和快乐，这就是时间的艺术。