随着我国综合国力不断增强，改革发展不断加快，国家越来越重视职业教育。党的十七大对职业教育做出了承诺：要优先发展教育，大力发展职业教育；也对职业教育提出了要求：要更加完善现代国民教育体系，基本形成终身教育体系。这对职业教育而言是努力方向，也是奋斗目标，更是新的课题。在职业教育各项教育教学改革进行的如火如荼的今天，作为职业教育工作者，我想提出的是职业教育另一方面不可忽视的工作，也是在职业教育发展中有着举足轻重作用的工作――职业教育培训工作。
在职业学校里，职业培训工作通常是指学生就业前指导和对社会职业培训两块，内容简单，作用不突出，职业培训工作没有地位。但我所在的职业学校，以不拘一格的职业培训内涵，使职业培训工作被赋予了更艰巨的使命，也开拓出了更广阔的空间，显现了更深远的意义，更体现了职业培训工作特有的价值。
一、 承担师资培训，培养双师型教师。
服务区域经济和社会发展，针对区域经济发展要求调整专业建设是职业教育的重要特色。职业教师所具备的专业技能水平和培训教学组织能力的高低，直接决定着职业学生所能学习和掌握的专业知识多少以及专业技能水平的高低。当现有师资不能适应快速变化的专业要求，新教师学历高但动手能力不强等问题制约学校发展时，职业培训就可以发挥它的第一个作用：培养双师型教师。我校首先通过组织新教师培训、校本教研、项目培训等教师培训，锻炼专业教师的专业技能，提高动手能力，培养专业素养；其次我校组织专业教师向资深专家拜师，让教师下企业实践，到国外及外省市培训、调研、学习，不断更新专业知识，掌握最新的专业技术，不断提高专业技术水平；第三，我校还积极主办和承办国家级、省市级各类职业技能大赛，以赛促教，以赛促学，加速提高专业教师技能水平。
二、 建设实训实习基地，培养学生专业技能。
我校引进德国“双元制”职教办学模式，并结合中国本土特色，不断丰富创新，在省内率先提出“两室两场一中心”的建设理念，按照“高标准规划、高规格实施、高效率使用”的原则建设实践教学基地，着力于实验实训基地建设，不断完善和拓展实验实训基地职能，让学生理论学习的同时也能开展专业实验和实训；本着建设主体多元化的原则，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，吸引多家企业在校内挂牌共建，使得学生不用走出校门就可以参加生产性实训；着力于实习基地建设，加强校企合作，让学生能走进真实的企业学以致练，练以致用，进一步强化实验实训的成果，满足了学生校外顶岗实习的需要，保证了我校的毕业生一出校门即能为企业所用，成为“抢手技师”，成为“企业的免检人才”，凸显了职业教育重实践、强技能的办学理念，加强了学校和企业、学校和社会的多向联系，彰显了职业教育来源于社会，服务于社会，为社会所需的特点。
三、 开展对外职业培训，实现优质教育辐射作用。
作为专业中心组组长和专业协作委员会理事长单位，我校职业培训不仅为各级各类职业学校专业教师开展技能培训，承办各级各类技能大赛，还对各级各类职业学校的人才培养方案和课程标准制定、实训基地建设等发展起到了示范引领作用。
我们还加强了与省内外兄弟学校的交流和对西部地区的教育输出，与云南、新疆、四川、内蒙古等中西部地区的多所职业学校结为合作学校，开展多个专业的合作办学，帮助发展较慢、师资较弱的地区和学校培养学生、培训专业教师、建设实训基地；作为国家职业技能鉴定所，我校加强了与建设厅、外经委等部门以及相关企业的合作，全方位多层次为企业培训、考核、鉴定各类专业从业人员，充分发挥了优质教育辐射作用。
四、 转移农村剩余劳动力，服务社会创造价值。
我校认真贯彻落实省委省政府关于职业教育为富民强省、实现“两个率先”、构建和谐社会服务的精神，在不断提升自身办学水平，更好地为在校学生服务的同时，也不断拓展服务外延。
我校的职业培训充分发挥了中国建筑总公司最重要的职业培训和考试中心的优势，对大批来自全国各地的农村剩余劳动力，开展从钢筋工、抹灰工、瓷砖工、木工到砌筑、架子、外墙干挂、管道、电焊、气焊和电梯等多个工种的专业知识和专业技能的强化学习和培训，让这些曾经身无所长农民脱胎换骨，成为具有一定职业素养、掌握一定专业技能合格的技术派遣人员，将劳务输出地新加坡、沙特、阿联酋、美国等地，三年培训农村劳动力,输出人力资源5万多人，为国家创汇近60亿，为促进农村富余劳动力转移，为就业和再就业工程铺设了全新的国际化就业通道，真正“致富一个人, 脱贫一家人,带动一帮人”，谱写了职教富民的新篇章。
我所在的职业学校在多年的办学实践中，艰辛努力、创新探索、大胆尝试和积极实践，以优质的教育教学工作和多元的职业培训工作，培养了一大批既有一定理论水平，又有很强动手能力的高技能应用型人才，取得了显著的社会效益和经济效益，先后成为全国首批技能型紧缺人才培养培训基地学校、中央财政支持的实训基地项目学校和国家教育部“工学交替、半工半读”实验学校，并获得了 “全国职业教育先进单位”和“全国教育系统先进集体”的职教领域最高荣誉，描绘了一幅 “双元制”职业教育理念本土化探索与实践的宏伟蓝图。
（陈志广 江苏省南京高等职业技术学校 210019）