摘要：化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，因此化学实验的重要性显而易见。而在课程改革下实验的重视程度被提升到了一个更高的水平，这对教师是一个巨大的挑战。探讨新课改理念下的化学实验教学，适应时代的发展，是每一位教师必须思考的问题。
关键词：新课改 化学实验 措施
高中化学教学大纲强调指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能和基本操作，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。”在这种新形式之下教师要清楚地知道实验教学的一些重大转变，而为了适应这种转变，更好地提高化学教学质量，教师不仅仅要不断提高自身的实验教学能力，更应转变自身的实验教学教育理念。
一、充分认识实验教学
领会新课程标准，充分认识实验教学。新课程标准在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新课程标准适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入新课标的教学内容。
我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。
深刻领会新课标精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。
二、增强实验趣味性
增强实验的趣味性，培养学生的学习兴趣。化学新课程增加了许多探究实验或小实验。教师可将部分实验“游戏化”，如小魔术、趣味小游戏、小制作等，从而提高学生的学习兴趣和实验能力。例如，在必修1中介绍Na2O2的性质时，教师一开始就可以引导学生：水和CO2常用于灭火，但今天老师却要用它们来点火，请看教师操作：（1）将Na2O2粉末用脱脂棉包好，置于铁圈的石棉网上，用胶头滴管向脱脂棉上逐滴加水。现象：脱脂棉燃烧。（2）将Na2O2粉末用脱脂棉包好，置于铁圈的石棉网上，用长玻璃管向脱脂棉中吹气。现象：脱脂棉燃烧。这两个实验一下子就把学生的学习情绪调动起来了，他们急于知道这其中的奥秘。接下来教师轻而易举地就让学生掌握了Na2O2分别与H2O、CO2的反应，而且印象极其深刻。
三、注重化学实验方法的创新
化学实验作为化学教学的重要组成部分，担负着对学生进行环保教育和培养学生严谨的科学态度的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。尽量创造条件，改进实验方法。钠在氯气中的燃烧，取一支大试管，塞入带干燥管的胶塞，用铁夹把试管固定在铁架台上。在干燥管里垫一层石棉绒或玻璃丝，往试管内加入少量高锰酸钾晶体，再注入少量浓盐酸，立即塞紧带干燥管的胶塞，用一小块硬纸片盖住干燥管口。高锰酸钾跟盐酸反应产生氯气，当干燥管内投入有滤纸吸干煤油的绿豆大的金属钠。金属钠在氯气里激烈燃烧，在干燥管里产生大量白烟，这就是氯化钠固体。如果再向干燥管投入金属钠，金属钠仍在氯气里燃烧。本实验不需事先用广口瓶收集氯气，省去了把金属钠放入燃烧匙后，再用酒精灯给金属钠加热这一操作，操作简单，成功率高。
四、良好实验习惯的养成
养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的创新能力。在化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告则加以具体指导。每次实验结束，我都要留出3~5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。
科学的学习方法的训练和培养，对学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”。
五、开放实验室
化学新课程标准要求学生以实验室的活动为手段，自己去设计实验，选择仪器，进行实验探究活动，总结规律，得出结论，并允许学生到实验室补做或复习尚未熟练的实验内容。在开齐课本实验的前提下，开放实验室，让学生有机会进行家庭小实验和课外实验，放手让学生去设计、动手操作实验，观察、记录现象，并查阅资料、分析实验，培养学生的创新精神和实践能力。因此，教师要充分发挥实验室在培养学生创新精神和实践能力方面的作用，让学生带着自己的问题运用实验加以解决，培养实验能力。向学生开放实验室，充分发挥实验室资源的效益。
同时，教师要根据实验教学和仪器设备的现状，因陋就简，充分利用日常生活中的廉价器具、材料或废弃物，制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品，这样有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，弥补实验经费的不足，丰富教学资源，又能增强学生的节约和环保意识。例如，用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用废弃小药瓶做反应容器等。
参考文献：
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[2]普通高中课程标准实验教科书(化学1,化学2)[M].人民教育出版社
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