故事是人类古老的智慧，拥有巨大的魔力。讲故事是最聪明有效的教育方式。 在故事中有一种被称作治疗性故事，就是能够对孩子内心的苦闷、生活中的变化和波折，以及偶尔的失衡行为起到安抚、化解作用的故事。
编治疗性故事前，我们首先需要理解孩子的行为。孩子的行为是受很多因素影响的，年龄、当时孩子的状态、家庭环境、学校环境等。只有把这些问题弄清楚，我们才能理解孩子的行为，才能帮助他们纠正失衡的行为。其次，我们需要弄清楚希望达到的目标，想改变孩子的什么行为。
一般来说，治疗性故事包括三个部分：“隐喻”、“旅途（过程）”和“解决方案”。
“隐喻”帮助小孩子建立具有想象力的链接，是治疗性故事的重要组成部分。如果不使用隐喻，将行为直接编入故事，比如针对孩子拒绝睡觉，就编一个“不爱睡觉的小孩”的故事，如此直白地讲道理，孩子内心会立刻产生抗拒。
如何找到隐喻？
1．找到孩子最喜欢的事物，可以是宠物、玩具、故事书。如果要给很多孩子讲故事，那就得找到一样孩子们普遍感兴趣的东西。
2．隐喻要与某一特定行为相关、呼应。比方说孩子有吐口水的行为，可以联想到墨鱼吐墨汁、眼镜蛇吐毒液。举个例子：有一个孩子，总爱去咬人、抓人、打架，攻击性行为比较突出，他的妈妈就用啄木鸟来编故事。啄木鸟的嘴巴尖尖的，有攻击性，它一见面就特别热情地用嘴亲别人，啄得“咚咚咚”响。别的鸟说：“你这样的话我们受不了，我们没法跟你一块玩儿，你给树治病可以，但我们不是树，你‘咚咚咚’我们可受不了。”啄木鸟不好意思地说：“那怎么办呢？其实我是对你们表示亲热啊！”别的鸟就告诉它：“你可以轻轻地过来，用你的翅膀来抱我们啊。”
这就是一个针对三四岁有攻击性行为的小孩编的故事。这样的故事能使孩子知道：虽然自己是表示友好，但是别人受不了，可以用别人能接受的方式去表示。总之，隐喻的对象与行为之间要有共同点或者互相呼应。
“旅途”是指治疗性故事的发展过程。比如苏珊为了帮助一个男孩变得勇敢，编写了一个“生而为国王”的故事：
从前有个小王子，被一个男孩狠狠地推了一把，从墙头摔了下来，身上多处骨折。小王子在床上躺了很久，当骨头长好后，他已经忘记如何走路。心灰意冷的他只想一直这样躺在床上。有一天，小王子的祖母带着一面大镜子过来，说：“孩子，你生下来就注定是国王，注定会戴着金色的王冠在那阳光下闪闪发亮。但现在看看你！”小王子朝镜子里看去，吃惊地发现，在卧室昏暗的光线下，他金色的王冠黯淡无光。“叫人抬我出去！”他大声叫道，“我要看见王冠在阳光下重新闪闪发亮！”“不，你不需要人抬。”祖母说，“你可以自己走到外面去。我愿意帮助你。”于是小王子在祖母的帮助下慢慢地走出卧室，走进了花园，来到了阳光下。之后，朋友们每天都扶着他的手帮他练习。几周后，小王子就和从前一样能跑会跳，金色的王冠闪闪发光。
在这个故事中，通过“障碍类”隐喻（一个欺负小王子并导致他骨折的男孩），让情况失衡（小王子不知如何站起来），再通过“帮助类”隐喻（慈祥的祖母以及帮助小王子重新“站起来”的朋友们）和“转折类”隐喻（让小王子的王冠更加耀眼的阳光），达到最终的解决方案。
“解决方案”就是使失衡的行为或状况恢复平衡与和谐，也就是希望达到的效果。解决方案应该是积极、主动的，而不是诱使孩子内疚。比如我曾经编过一个故事，一只因不爱睡觉而把月亮关起来的小猴子，在认识到夜晚和睡眠的重要性后，通过大公鸡的帮助，主动把月亮放了出来。虽然解决方案往往在故事的结尾，但在过程中你就应该去计划并预想它的发生。如果解决方案事先尚不明确，那就很难去创作故事。
当然，亲子关系会左右故事的治疗效用。孩子和你之间是开诚布公、互相信赖的关系吗？孩子的心可以洞悉你的心，如果你的故事让他感到受威胁，他会把你屏蔽掉。
―摘自《小巫教你讲故事》，新世纪出版社