[关键词]自主学习 有效引导 导学提纲 一、自主学习能力培养中存在的问题 1、教师对自主学习的重视不够，认识不清。由于受传统的教学观念和应试教育的影响，一些教师不太重视对学生自主学习能力的培养，总认为把每个知识点讲得越细，学生就学得越容易，课堂教学效率就越高，这样却养成了许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习，缺乏独立自学能力。
2、自主学习时教师不作为，突显“后台迷茫”。有的教师不明白自己在自主学习中应该扮演的角色，找不到自己的位置，造成课堂放任自流的局面，达不到教学目的。有些甚至患上了“后台失落症”，继而发展为“后台不作为”。
3、自主学习的导学提纲不导学。在教学中一直使用导学提纲导学提纲一般由两部分组成。一部分是课本主干知识，另一部分是针对主干知识所设置的问题。在导学提纲不导学的原因中，我认为最关键的就是导学提纲问题设计不到位。
4、自主学习环节缺乏有效的评价，影响自主学习效果。传统的教学评价方式测重对学生纸笔测验结果的评价，忽视对学生学习过程的评价，在评价方法上仍以传统的评语、考试成绩为主，仍偏重量化的结果，而忽视实践及能力的考察，学生的应用能力、分析综合能力没有得到锻炼，不利于学生的全面发展。
二、解决问题的对策
1、学校和教师要纠正并强化对学生自主学习的认识。自主学习是一种积极主动的学习态度和学习方式，在教师指导下，依靠自己的学习，依靠自己读书、思考、分析，自觉而主动地获取知识。
2、教师要运用多种方法有效引导学生自主学习。自主学习效率的高低，关键点就是后台的“教”要为前台的“学”。美国教育心理学家马歇尔说过：教师所面对的挑战不再是教50分钟书，而是如何设计出富有挑战性的问题，并引导学生提高思考能力。要扮演好“设计者、引领者、指导者”这三种角色，无疑是在更高的层次上考验着教师的知识功底、综合素质和能力。
3、教师精心设计自主学习的导学提纲。导学提纲是学生自主学习的依据、方向与文本保证。教师要精心准备导学提纲，我认为，导学提纲要灵活，因人而异，不能千篇一律。教师在创制导学提纲时，要精心编写导学案的几大环节，如：学习目标、知识准备、课前准备、学习内容、知识梳理、课堂练习等环节。
4、完善多元化的教学评价体系，培养学生自主学习能力。评价是思想品德课自主学习的升华。教师对学生在学习过程中表现出来的优点要及时予以表扬，加以总结后推广运用；对学生学习过程中未能完善的或有疏漏之处，要诱导启发；要着重对有争议的知识点进行评价剖析，用科学的方法指导学生理解知识间细微差别和内在联系。评价要在当堂及时展现、及时反馈，帮助学生不断进行自我反思和感悟，调动全体学习积极性，激发思维活力，从而使学习能力不断增强，学习效果极大提高。