摘要：科学发展观这一治国理政的重大战略思想，以实现人的全面发展为核心价值取向，它突出强调以人为本的思想，指出人的全面发展是其它一切发展的根本动力和源泉。本文着重谈用科学发展观价值理念推进高校思想政治教育工作。
关键词：科学发展观 高校管理 思想政治
高校思想政治教育工作的最终目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这正体现了科学发展观以人为本，全面、协调、可持续的本质内涵。因而，以科学发展观为指导，确立高校思想政治教育的新理念、新内容、新方法和新途径，是全面落实科学发展观的根本途径。
一、关注教育主体、树立以人为本的教育理念
以科学发展观为指导，树立以人为本的教育理念。思想政治教育是社会有组织地定向引导人们形成符合社会和时代以及人类自身发展要求的思想政治观点和行为品格的教育工程，它从根本上说是做人的工作。思想政治教育工作要以人为本，既要关注受教育者，也要关注教育者自身。
一方面是以学生为本，以实现大学生的全面发展为目标，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利益，为大学生健康成长服务，促进大学生思想政治素质、科学文化素质和健康素质全面提高，把其培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这就要求既要做到教育人、引导人，又要做到尊重人、理解人，把思想政治工作与要解决实际问题结合起来，既讲道理，又办实事，实现思想政治教育之目的。坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。据调查显示，目前贫困生的经济问题、学生的心理健康问题和毕业生的就业问题是三个最为突出的问题。因此，要做好大学生思想政治教育工作，必须把思想政治教育融入到为学生解决实际问题之中，既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。高校要为学生成才创造条件，要帮助经济困难的学生完成学业，要帮助大学生树立正确的就业观念。通
过教书育人、服务育人、管理育人，切实把解决学生思想问题与实际问题结合起来，关心、爱护每一位大学生，为他们排忧解难，这是最直接、最生动、最有说服力的思想政治教育。学生是学校生存、发展之本，只有牢固树立以学生为本的观念，高校思想政治教育才抓住了根本。
另一方面是以教师为本。以教师为本，要求凸显出教育者在思想政治教育中的主体地位。教师是办好学校的最重要的依靠力量，是学校发展的主体。努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，使教师工作有条件，干事有平台，发展有空间。只有把对教师严格的职业要求和对教师合理愿望的尊重结合起来，高校思想政治教育才抓住了关键。
二、拓宽视野、统筹兼顾学生思想养成
科学发展观强调统筹兼顾，就是运用马克思主义的唯物辩证法来妥善处理和解决我国的发展问题，把统筹兼顾与重点突破更好地统一起来，努力实现发展的均衡和协调，促进经济社会全面进步和人的全面发展，这集中体现了发展的基本途径和一般方法。统筹兼顾要求思想政治教育把促进学生的全面发展看做是各方面共同推进、彼此协调的过程。具体地讲，要重点处理好以下几方面问题。
1．在外部环境上把经济社会全面发展和人的全面发展看成相互联系的整体。人既是历史的“剧作者”，又是历史的“剧中人”，“‘历史’并不是把人当作达到自己目的的工具来利用的某种特殊的人格历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。”人类的发展目标是“通过人并且为了人而对人的本质的真正占有”，即实现人的全面发展。江泽民同志也指出，人的全面发展与社会发展“两个历史过程应相互结合、相互促进地向前发展”，人的发展和社会发展，具有协调一致的一面性。人的全面发展既是社会发展的内在核心和最终指向，又是社会发展的最有效形式。因此，高校思想政治教育首先必须始终促进人的全面发展，紧紧把握住这一点，就从根本}上把握了学生的愿望。
2．在教育过程中坚决把党性教育放在第一位，人性教育贯彻始终。在思想政治教育中，正确处理好讲党性与讲人性的关系尤为重要。思想政治教育重要和首要的任务是宣传党的路线、方针、政策，要把讲党性放在第一位。同时，思想政治教育的主体性决定了必须以人为本，把讲人性贯穿教育始终。讲人性，就是坚持以人为本，把尊重人、关心人、爱护人、培养人的主旨贯穿于思想政治教育的全过程。增强思想政治教育的针对性、实效性，必须正确处理好党性与人性的辩证关系，切实使之融为一体，真正发挥好思想政治教育把关定向、凝聚念志、疏导思想、温暖人心等功能作用。
3．在教育内容上把握理想信念、思想道德、法律法规的教育侧重。思想政治教育内容是一个由多方面、多层次的内容构成的系统。理想信念是思想政治教育的核心内容，在改革开放和发展社会主义市场经济的形势下，思想观念、价值取向和行为方式所发生的变化，最深刻地表现在对理想信念的追求上，在这方面要着重加强爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义的理想信念教育。思想道德教育主要包括“社会公德教育”、 “职业道德教育”、“家庭美德教育”等，需要把世界观、人生观、价值观教育摆在重要位置，使思想觉悟建立在相应的科学文化知识基础之上。法律法规教育的作用在于使每个教育对象懂得法律法规赋子自己的权利和义务，做到知法、懂法、守法，依法履行自己的职责，依法维护自己的利益。三者各有侧重，形成一个有机统一的教育体系。
三、筑牢军魂、培育当代军人核心价值观
胡锦涛主席在2008年底召开的军队一次重要会议上提出，要围绕强化官兵精神支柱，大力培育“忠诚于党、热爱人民、报销国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观。核心价值观不是空穴来风，它源于和流淌于一支军队的历史和传统中，军队院校在着力培育当代军人核心价值观的中心环节过程中，应当把发扬优良传统与弘扬时代精神、履行新使命结合起来，不断强化官兵的职责和使命意识和战斗精神。欧洲著名军事家克劳塞维茨指出：“世界上只有两种力量―利剑和精神。从长远说，精神总能征服利剑。”引导官兵树立正确的利益观，正确处理好个人与集体、眼前利益和长远利益、局部利益和全局利益等关系；树立正确的比较观，确立科学的参照系，引导官兵勇于牺牲、立足本职工作，通过学先进典型、辩思想是非、立行为规范，激发广大官兵团结奋进的光荣感、责任感和紧迫感，以昂扬向上的精神状态履行好肩负的神圣使命。
我军八十多年的建设实践中，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，注重满足官兵的物质文化需要，把正确的思想引导同关心解决实际问题结合起来，把满足物质需要同满足精神需要结合起来，将广大官兵分散的、自发的思想和行为统一到党和军队的意志上来，为实现党和军队的政治目标而奋斗。信息化条件下，随着面临环境的变化，官兵的需要呈现出更加多样化、复杂化的特点。人的需要与潜在的欲望多种多样，而且这些需要的模式随着年龄的增长和所处角色、环境变化而会发生改变。特别是军校学员心理与思想活跃，所以针对这些情况，必须以人为本，坚持心理疏导与思想教育相结合的方式，适应官兵的变化。一是要把握官兵的心理与思想活动规律。不管是做心理教育还是思想教育都必须深入高校官兵之中，了解具体情况，对有心理或思想问题的官兵逐一“探病”，要以“一把钥匙开一把锁”的方式做好具体工作。二是要区分对待官兵的心理问题与思想问题。对心理问题，要依据心理科学知识，采取多种措施进行心理教育、心理训练、心理疏导和心理治疗。
参考文献：
[1]刘洋.贯彻落实科学发展观，创新高校思想政治教育
[2]赵宏.用科学发展观解读大学生思想政治教育
[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集:第2卷[M].北京:人民出版社，1972：118