素质教育6个字教是为了不教 “我以为，社会事业最能体现公平正义，也直接反映群众切身利益和对改革、发展的要求。这些年社会事业在政府工作报告中的分量越来越重，反映了社会事业在政府工作中的地位越来越重。我们的工作还有很多不足。今天请你们来座谈，帮助政府一起想想办法，希望大家畅所欲言。”
2月7日上午9时，国务院第一会议室，温家宝与教科文卫体界人士座谈。温家宝总理诚恳的开场白，拉开了座谈会的序幕。10位教科文卫体界人士就《政府工作报告(征求意见稿)》踊跃发表意见。
曾担任过复旦大学校长的杨福家，希望建立一所一流的国内民办大学。这所大学坚持以育人为本，以学生为中心，是一所公益性、新机制、高起点的民办大学，为高等民办教育闯一条新路。他建议政府工作报告要鼓励和引导社会资本进入各级各类教育。
南开大学校长龚克建议：学校工作要从“学科为本”转变为“学生为本”，从侧重“传授知识”转变为重在“提升素质”。
温家宝对他们的意见十分赞成。他说，素质教育可以用6个字概括――教是为了不教。这就是教育思想。
摘自：新华社2月13日电
记者 张旭东
为教育事业科学发展提供理论支撑
专家学者围绕2011年教育改革和发展中的一系列重大理论与现实问题进行深入的探讨，提出了许多新的理论观点和学术主张，为教育事业科学发展提供了理论支撑。
把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程
(一)社会主义核心价值体系教育是德育的核心，要放在学校工作重申之重的位置。(二)内容上要凸显系统性和层次性，将社会主义核心价值体系教育内容分层细化，突出重点，形成层次递进、结构合理的德育工作体系。(三)途径和方法上关键是“融入”。社会主义核心价值体系教育要入情入理，要融入课堂教学，要融入校园文化，要融入学校管理工作，要融入班主任工作。
深化人才培养体制改革
(一)树立科学的人才观。科学的人才观就是以科学的态度、科学的眼光和科学的内涵去看待和衡量人才。在教育发展的理念、教育政策的价值取向、教育发展目标的确立、教育发展战略的制定、教育改革发展方向的选择等方面都要以科学发展观为指导，不断改革创新。(二)改革人才培养模式，推动创新人才培养。要面向全体学生，关注每个学生的成长发展，尊重每个学生发展的权利。要走一条多样化的人才培养路子。改革人才培养模式，最为重要的是要明晰人才培养目标、实现课程设置的综合化、创新教学方式和学习方式、完善人才培养质量保障制度。(三)建立教育与社会的有效衔接和互动机制。改革人才培养模式，需要推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，使人才培养的体系更加开放、机制更加灵活、渠道更加互通、选择更加多样。为使创新人才涌现，既有赖于教育的改革和发展，也有赖于劳动力市场的改革和发展。
摘自《中国教育报》2012年2月14日基础教育基础性的偏失
基础教育的基础性体现在“为青少年儿童成为具有良好素质、健康人格的合格公民而打下基础”。然而，时下我国的基础教育却偏离这些特征：基础教育不是在为培养合格公民打下基础，而是围绕“中考、高考指挥棒”服务。
基础教育不是选拔意义上的教育，而是生存、保障、合格性的教育。其任务是使受教育者在品德、智力、体质等方面得到生动活泼的主动的发展，使他们成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。然而，现行我国基础教育中得到生动活泼发展的只有智力，培养“劳动者”的目标好像渐行渐远，取而代之的是培养“精英”。
现在基础教育中的精英化取向使基础教育异化了很多。从本原意义上来说，普通劳动者的劳动是人之为人的基本需要，是任何健康社会人发展的需要，也是真正的精英健康发展的需要。发达国家的基础教育普遍重视生产劳动，我们曾经很重视，现如今是不是应该反思我们在这方面的缺失呢?
摘自：《小作家选刊?教学交流》2011年第6期
作者：建啦啦
网络文化教育的目标
以网络传播为基础而形成的网络文化悄然改变着人们的生活方式、思维习惯，我们既要看到其正面意义，也要看到网络文化的负面效应，特别是对青少年的影响；应该明确网络文化教育的目标：
1 培育网络伦理观念。在网络传播中“需要做到他律与自律的有机结合”。他律就是要严格遵守有关法律法规，不发布、不传播违法内容。自律就是依据现实社会已形成的伦理规范参与到网络伦理规范的建构中，坚守事实的真、利他的善、人性的美为价值标准。
2 正确认识网络自由与责任。人们可以在网络中自由选取信息，自由发表言论，然而自由与所担当的社会责任是对等的。我们应当教育广大青少年树立正确的网络传播意识，担当社会责任，以理性的、正义的、法理的态度对待网络传播。
3 矫正游戏心理。网络的虚拟性，加之网络伦理规范尚未建立，促使网络传播中游戏心理增加。具体表现在，随意发布虚假信息，调侃主流价值，煽动偏激情绪等。如何矫正网络传播中的游戏心理，是摆在网络文化教育者面前的现实课题。我们应该使广大青少年认识到，网络空间是现实空间的延伸。
摘自：《首都教育学报》2012年1期
作者：冯清贵
教育惩戒的“度”
教育惩戒虽然是一种特别的教育，但惩戒手段需慎重，要把握好一个“度”：
一是要尊重学生的人格，讲究艺术、技巧，因人施惩。惩戒学生一定要尊重学生的人格，注意根据受惩者的性格因素、身心特点的差异进行惩戒，只有基于尊重的惩戒，抱着爱学生的态度对犯错误的学生进行惩戒，才是学生能接受的惩戒。
二是要公平公正地对待每一个学生。有一位教育专家就“我心中的理想教师”做过调查，“对人对事公平合理”被学生列入标准之一，只有对每个学生都一视同仁，学生才能对教师采用的行为心悦诚服。因此公正公平是惩戒的前提。
三是要严爱结合，恩威并重。严能生威，爱能近人。在日常工作中，教师对学生一定要关爱有加；但学生如有缺点，犯错误，教师一定要指正并督促其改过。严和爱是一个有机的统一体，教师只有在教育过程中对学生既严格要求又尊重关心，才能建立一个情理交融的师生关系。
摘自《散文百家?教育百家》2011年第8期
作者：李爱爱
张海鸿
闾丘露薇：谈谈教育产业化
教育是不是一门生意?不同的人有不同的看法。
去了内地一些城市才知道，一些中学，一个年级居然有二千多个学生。觉得无法想象，老师们对着如此多的学生，是不是能够叫出每一个人的名字?其实这样的学校，虽然挂着名校的头衔，但是从本质上来看，这样的规模，太像补习班，而不是一所学校。香港太多这样的补习学校，明星补习老师们号称每年有千万收入，看着他们在公共汽车上的巨幅广告，想想也算是一种香港特色，不过这不代表这是香港独有或许这已经不重要了，因为老师不在乎，学生同样也不在乎。
每个人的成长，大学毕业之前，在学校花的时间是最多的。学校提供的，不单单是学习知识的途径，还有人文关怀的责任。走在那些空荡荡的大学城里面，看到学生们的生活娱乐都集中在校园内的商业街里面，我马上联想到的，居然是富士康，学校变成了一条条流水线，生产着同类型的产品。
说到底，还是因为现在的应试制度，为了一场高考，才会催生出这样的生态，以及这样的行业，这一点，香港和内地，甚至是韩国，新加坡，区别也不是太大。
摘自：中国新闻周刊网2012年1月10日
作者：闾丘露薇