作文是学生全方面语文能力的表现。至今，作文教学的是教学中的难点。如何教学生写作文呢？如何教学生写出好的作文呢？这成了我们语文教学中关心的热点问题。通过我的教学实践，我发现当今的作文教学存在以下弊端：
一、教师知识老化，教学方法陈旧
大部分语文教师都用以前自己的老师教自己作文的办法教学生，方法程式化。各位教师在感叹“现在的学生一代不如一代”的同时，有没有意识到社会在进步，时代在改变，知识在更新，已相隔十几年，几十年甚至上百年的教学方法是否能完全适应现代教学的发展，满足现代教学的需要呢？
二、教学环节设置不合理，抑制学生思维
1、老师们重视遵循着教师讲解、读范文――学生列提纲、写草稿――学生修改、抄写的双课时模式教学。总是教师讲在前、学生写在后，殊不知，这样一来就框架了学生的思维，把学生的思维定格在一个极小的空间内，让学生只能按老师的要求去完成作文，结果，学生写出的作文千篇一律，大同小异，没有发展学生的创新思维。
2、教师留给学生的写作时间过长，学生没有充分利用，作文质量不高。学生总是等到要交作文时才手忙脚乱地写起来，收作文时，以一句“老师，我还没写完”就将交作文时间推至第二天，结果当天下午就草草收场，第二天如期上交。这样胡拼乱凑的作文，质量能高吗？
3、教师将批改作文放在课后，没能及时反馈，收效不大。全班几十篇作文，每篇都要精批细改。一字一句，一段一篇，都仔仔细细地给学生检查，错字、别字、重复的、不具体的、或换或改，或增或减……兢兢业业，乐此不彼。结果费了九牛二虎之力，却收效甚微。
三、作文数量太少，对学生的思维训练不够
农村小学规定一周两节作文课。但教师们为赶语文教学进度，一般两周才上一次作文，一学期共八次，加上单元测试卷上的作文，一学期也不过十多个作文。但这之中还有些作文题是雷同的，学生作文也是“换汤不换药”，思维没有得到全方位的训练。语言文字的训练也有很大的局限性。
四、学生见识太少，又无良好的作文习惯，感到无话可说
学校离县城较远校，领导、教师、家长又担心学生的安全问题，因此，有组织、有纪律地外出锻炼的机会几乎没有。教师又害怕耽误学生的学习，学校图书室没有很好地利用起来。俗话说：“见多识广。”没有足够的见闻，哪来广博的知识？再加上学生平时没有细心观察的习惯，怎能发现平凡中的伟大，写出好文章呢？针对以上问题，从去年开始，我采取了以下一些对策：
（一）优化课堂结构，提高作文质量
1、缩短写作时间，提高写作速度
每次作文，教师出了题目之后，学生在40分钟之内完成。要求学生作文时不出声、不停笔、一气呵成。并采取比赛的方式，看谁写得又快又好。在规定时间内完成的较好的，予以表扬；不能完成的给予鼓励。这样限时限量完成作文，学生开小差的时间没有了，精力较以前集中了，作文质量也有所提高。
2、先写作，后讲评
教师出题之后，不作任何提示。学生自己作文，想怎么写就怎么写。这样学习的思维不会受到限制，有利于学生创新思维的发展。在学生陆续交作文的时间内，教师迅速浏览学生作文，选出典型的作文，以备40分钟后讲评。讲评时，由学生自己念作文。要求其他同学认真听，然后发表自己的意见。教师要运用各种方式调动学生的积极性。让学生敢于发表意见，善于发表意见。同时要注意对学生的一些不正确的意见予以纠正，但都应以表扬为主。
3、小结
利用最后几分钟，教师对本堂作文课的情况做一个简单的小结，归纳一下这类题目的写作方法，让学生能举一反三。这是一个由实践上升到理论的过程，学生掌握了理论，才能用于指导自己的实践，才有利于形成实践――理论――实践的良性循环。因而，课堂小结是十分必要的。这种教学方式充分体现了“学生的主体地位与教师的主导作用”，是符合素质教育的要求的。实践证明，是切实可行的。
（二）增加作文数量，活跃学生思维
1、激发写作兴趣，增加作文数量
“兴趣是最好的老师”，只有学生对作文本身感兴趣，才肯努力去写好作文。爱玩是小孩的天性，新的作文教学方式能在课堂内完成教学任务，课后还给学生自由空间，学生当然乐意接受。因此，一周一次作文，学生是可以完成的。
2、学记日记，培养学生细心观察的习惯。
开始，可以让学生种一株植物，写观察日记，培养学生留心周围事物的习惯。以后，让学生把目光投向自己身边的人、事、物，在平凡之中觉察出不平凡的东西来写在日记本上。字数不限，只要每天都记就好，这样，可以积累生活素材，写作时才不会无话可说。
量变才能引起质变。只有学生平时写得多、练得多，作文时才会左右逢源，得心应手，作文质量才能提高。
（三）增加课外阅读，扩大知识领域
以前，教师们也认识到要写好作文，必须多看书。让学生买了一些作文书，表面看来，学生的作文题材多了，但都是采取的“移花接木”方式，显得虚假，没有新意。上了《那片绿绿的爬山虎》我改变了这种做法。课文中，叶圣陶先生叫肖复兴同学要多读各科的书，要搞清楚自己国家的历史，这样才能作一名好作家。细想，一位大作家不清楚自己国家的历史，知识面不广，犯知识性的错误，岂不是很好笑？我从中受到启发，做了如下一些改革：让学生利用午自习时间看课外书，并做好读书笔记；在班上建立“图书角”，把订的报刊杂志，学生自己捐的各类书刊，挂在“图书角”内，由专人负责管理，以便学生随时翻阅；发动学生自己订阅报刊杂志，扩大知识面。
通过以上活动的开展，学生对课外书籍产生了浓厚的兴趣。学生的阅读速度提高了，课余生活也丰富了。学生同时也增长了知识，写文章时，形式、内容等开始多样化，两学期训练下来，期末考试时，我班学生的作文平均分比同年级其他班高2-3分。
（四）开展课外活动，丰富学生生活
在上好课的同时，教师多带领学生开展一些丰富多彩的课外活动是十分必要的。实践证明，百闻不如一见，听别人写得再美，哪有自己亲身体验来得实在呢？因此，多开展课外活动，不但可以丰富学生的生活，还能提高学生的作文水平。