摘 要：感恩是中华民族的传统美德，我国自古就有浓重的感恩文化。一个高素质的人才，不仅要具备扎实的专业技能，还要具备良好的道德修养。对高职大学生加强感恩教育，增强他们的知恩和感恩意识，并将感恩思想付诸行动，对于增强高职院校思想政治教育的实效性、推进和谐社会的建设进程都具有积极的意义。挖掘了感恩教育的内涵,分析了高职院校重视感恩教育的原因,探讨了高职院校加强感恩教育的措施，最后阐述了感恩教育的意义。
关键词：高职院校；感恩教育；道德修养；社会责任感
作者简介：李琳（1978-），女，河南南阳人，郑州广播电视大学讲师，研究方向为科学社会主义、高校德育、思想政治教育。
中图分类号：G715 文献识别码：A 文章编码：1001-7518（２０１２）０８－００７７－０２
感恩是中华民族的传统美德，我国从古至今最注重人的“德行”修养，自古就强调饮水思源，“知恩不报非君子”、“施人慎勿念，受施慎勿忘”、“知恩图报”、“投我以桃，报之以李”等众所周知的古语，都体现着一种报答知遇之恩、养育之恩、培养之恩、提携之恩的情愫，形成了“羊跪乳，鸦反哺”、“滴水之恩，当涌泉相报”的浓厚的感恩文化。
感恩教育是高职院校德育的重要表现形式，它把高职院校的思想道德教育向更广阔的领域进行了有益的延伸，对高职大学生道德素质的提升和道德人格的完善，发挥了强有力的推动作用。
一、感恩教育的内涵
感恩教育，是指教育者运用一定的方式、方法、手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的人文关怀教育，目的是使受教育者能够知恩，感恩，报恩，甚至施恩与人。感恩教育不但是道德教育，而且是情感教育和人性教育，它是一种用情感打动人的情感教育，是一种用善心启发善良的人性教育。
（一）感恩教育的层面
感恩教育的层面，包括三方面。第一，认识层面。感恩教育要使高职大学生懂得识恩、知恩、感恩，对自己受到的来自别人的恩惠，在内心得到认可，并心存感激之情。识恩和知恩是感恩的前提，感恩教育，要让高职大学生认识到他们所获得的一切恩惠并非天经地义，更不是理所当然；第二，情感层面。感恩教育要唤醒高职大学生的感恩情感，使之能够对日常生活中得到的恩惠感受真切，在此基础上，唤起大脑的情感体验，产生一种温馨温暖的幸福感，使自觉的感恩意识得到转化，从而产生感恩、报恩的自觉意识；第三，实践层面。感恩教育要引导高职大学生把感恩的意识和报恩的想法，辅助到实际行动中，最终养成乐善好施、不图回报的良好的行为习惯。[1]
（二）正确的感恩观
感恩教育要引导高职大学生形成正确的感恩意识，树立正确的感恩观。正确的感恩观包括以下几方面：
1.正确的感恩意识。高职大学生既要懂得知恩图报，又要懂得如何把握正确的感恩意识。不要因为自己受他人之恩，而时时刻刻想着如何报恩，把报恩变成个人的思想负担。这样容易把知恩图报变成负罪感和累赘感。感恩意识应当是一种由于受到他人恩惠而带来的幸福感和愉悦感。
2.正确的感恩方式。感恩应当是要在自己力所能及的、社会道德和法律所许可的范围内，感恩不是讲哥们义气，也不是为朋友两肋插刀。感恩更不能因对某些人的感谢，而损坏了他人或社会公众的利益。感恩不仅仅是报答施恩于己的人，最重要的应该是，在力所能及的时候，去帮助那些需要帮助的人，回报社会。
3.正确的施恩心态。一个人不仅要知恩图报，还应当有施恩不图回报的心态。带着一颗善良的不求回报的心，去帮助身边那些需要帮助的人，这是个人的情感的需要，也是和谐社会的表现。正如华罗庚所言“人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上”。施恩的前提是不图回报，只有这样施恩者，才有会帮助别人后自身所获得的愉悦感，才会真正拥有感恩品质。[2]
二、高职院校要重视感恩教育的原因
目前，我国社会处于转型期，在汹涌的市场经济冲击下，功利观念较为流行，绵延千年的人类传统美德，因商品经济大潮的冲击，而出现了严重的缺失与危机，责任感与感激之情严重缺失，拜金主义、享乐主义盛行，不少人的人生观、价值观严重扭曲，感恩心理的缺失，已经是一个普遍存在的社会问题。现行的时尚文化是一种功利、实用文化，在人与人的交往中，“实用”、“功利”通常成为唯一的衡量标准，这对传统的类似于“滴水之恩，当涌泉相报”的感恩文化形成一定的冲击，导致社会大环境对感恩的自然遗忘，最终感恩教育明显缺失。 多年来，在应试教育的环境中，评价学生的优劣更多是看学习成绩，德育因而显得微不足道，这使得学生的价值取向受到了不良影响，这也是感恩心理缺失的原因之一。
长期以来，我们的学校关注的重点是升学率、就业率，而忽视了学生道德素质的培养。由于中小学感恩教育的缺失，高职院校应努力补上感恩教育这一课，要从学生的成人教育出发，让学生成才先成人，努力培养德才兼备的高素质人才，这是高职院校德育工作的重点，也是必须重视感恩教育的一个重要的原因。[3]
三、高职院校加强感恩教育的措施
（一）培养感恩思想
高职院校要把大学生感恩教育列入日常的思想政治教育内容，在校园中创设感恩的氛围，建设良好学风和校风。营造和谐健康、积极向上的校园文化环境，引导高职大学生用心感受生活中的真善美，培养他们的感恩思想，促进他们人格的健全和完善。培养感恩思想，其前提是让学生认识恩惠，感知恩惠，让学生从内心懂得，他们所获得的一切恩惠，并不是理所当然的，是人心的善良，是人性的光辉，使他们懂得知恩图报，施恩于人。教育者可以通过发挥课堂教材的主渠道作用，挖掘思想政治和思想道德教材里蕴涵的感恩思想，结合传统美德教育的实例，娓娓道来，把感恩教育深入学生心中，培植学生的善根。需要注意的是，感恩教育不能片面强调学生要感谢老师与家长教育抚养之恩，这只能使得学生在老师与家长面前更加不自信，强化学生对于家长的依附性。感恩应该是双向的，老师与家长也要感谢学生的存在使他们生活充满了希望，使得自己的生活更加丰富多彩。
（二）强化感恩意识
高职院校要从情感层面出发，来培养学生的感恩意识。情感可以在一定程度上，把人的道德认识和道德行为统一起来。高职院校感恩教育的重点在引导，从日常生活和学习的事情引发，由小知大，在满足高职大学生的求学需求的同时，如涓涓细流一样，把感恩德意识注入到每位高职大学生的心田，使之成为个人素质的有效组成部分，这才是学校德育教育的理想境界。高职院校要创设感恩教育的文化氛围，让学生在潜移默化、耳濡目染中学会感恩。例如利用学校广播站定时播放感恩歌曲，如《感恩的心》、《感谢》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》等，通过音乐的感染，教育引导大学生提高道德认识，明感恩之理，履感恩之行；或者组织学生观看《感动中国年度十大人物》、《永远的丰碑》等感恩经典作品，使高职大学生陶冶心智，濡养德行，不知不觉中受到感恩教育的感化。[4]
（三）开展感恩实践
高职院校实施感恩教育，其根本目的，是培养学生感恩的意识和报恩的思想，让学生感恩在心，报恩在行，最终付诸行动，用实际行动来报答来自父母、师长、朋友的恩情，施恩于人，回馈社会。在实践环节上，高职院校要积极整合各种有助于感恩教育的社会资源，把各种社会生活的情境，作为感恩教育的素材，使高职大学生的心灵受到感染和启迪，激发他们的感恩情感，将感恩意识化为行动。高职院校教师要引导他们从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。例如，在我国的传统节日中，开展类型多样的感恩主题活动，引导学生给家人打电话、给老师送祝福、开展高职大学生喜闻乐见的丰富多彩的文艺汇演等，以这些传统的节日为契机，鼓励高职大学生参与社会实践活动，鼓励他们做义工，为社会需要的群体提供帮助，奉献爱心，他们自己也收获欢乐。在这个过程中，高职大学生提升了对社会的认识，增强了自身的社会责任感，使感恩行动渐渐成为日常生活的好习惯，形成良好的感恩、施恩的品格。通过具体的实践活动，可大大增强高职大学生的感恩意识，升华感恩情感。[5]
（四）借鉴国外优秀的感恩教育的经验
在感恩教育方面，美国人的做法堪称为楷模。自从1863年，美国林肯总统把感恩节定为国家节日，几百年来，感恩节成为美国人的一个充满爱和感恩的节日。感恩节这天，所有的美国人欢聚一堂，感谢上苍在过去一年里的仁慈和对他们的恩惠。感恩节成为了一种社会活动，超市门口放个大筐收集经过的人们留下的食品，学校、政府机关、教堂也准备大量的食物，就连平时无忧无虑的孩子们，在这一天也极其认真地挨家挨户敲开别人的家门来募集食品，分给那些食不果腹的穷人。这培养了孩子的爱心和帮助别人的意识。西方的感恩意识带有明显的群体性特征，他们感谢大自然的恩赐，感谢主的仁慈，感谢兄弟姐妹、朋友和好心人的帮助。他们的感恩对象，看似抽象、不确定，然而，正是这种感恩对象的抽象、不确定，促进了他们把感恩的思想和报恩的行为的结合，这一点，正是我们所缺乏的。这种感恩思想，对社会的和谐至关重要，我们构建和谐社会，尤其需要这种“施恩于社会、从我做起”的感恩行为。[6]
四、高职院校感恩教育的意义
（一）感恩教育有利于培养高职大学生健康的心态。感恩教育是高职大学生健康成长的需要，对于塑造完善高职大学生健康的身心素质，有着不可忽视的积极作用。感恩可以消解内心所有积怨，可以涤荡世间一切尘埃。感受和感激他人恩惠的能力，是个人维护自己的内心安宁感、提高自己的幸福充裕感必不可少的心理能力。学会了感恩，人们对许多事情就可以平心静气；学会了感恩，人们就能自发地真正做到严于律已宽以待人；学会了感恩，人们就会认真、务实地做事；学会了感恩，人们就能正视错误，互相帮助。感恩是一种处世哲学,是生活的大智慧。感恩让人的身心变得更美丽，感恩让世界和谐，因而有利于培养高职大学生健康的心态。
（二）感恩教育有利于培养高职大学生的自立意识。感恩不仅仅是回报父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩，更是一种责任意识和自立意识，一种高尚的精神境界。一个人懂得感恩了，就会懂得尊重他人，就能以平等的眼光看待身边的每个人，懂得关爱生活中每一个强大或卑微生命，尊重每一个伟大或平凡的劳动者，懂得发现自我的价值，从而更加尊重自己，更加自立自强。通过感恩教育，可以使高职大学生克服狭隘的以自我为中心的思想，培养他们站在别人的角度换位思考的思维方式，学会真正理解他人，同情他人，尊重他人；通过感恩教育，使高职大学生对自身的行为和做法进行反省，思考自己哪里做错了，应该怎样做，明白自己能够做什么，能够正确定位自己在社会中的角色，从而使他们树立自立意识。
（三）感恩教育有利于提升高职大学生的社会责任感。这个世界上有太多的事情值得我们感恩，父母的养育、师长的教诲、亲人的关爱、朋友的帮助、他人的服务、大自然的慷慨赐予等。高职大学生在其成长过程中，受到过许许多多来自他们的恩泽，大自然的给予，父母的养育，国家的培养，师长的教诲，亲友的关爱，陷入困境时好心人的帮助等等，不胜枚举。实施感恩教育，让高职大学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，离不开社会的关爱与扶持；使学生懂得人与人之间要相互帮助，对别人为自己的付出心怀感恩；懂得只有心怀感恩，才能感受幸福，从而珍惜所有。感恩教育有助于促使高职大学生内省、内察，体谅父母的艰辛和他人的善意，尊重和感激别人对自己的付出，从而能够激活大学生的社会责任感。
综上所述，感恩是一种领悟，是一种境界，是一种生活态度。高职院校德育的根本目的，是使高职大学生具备高尚的思想道德修养，学会关爱他人，关心社会。高职院校的感恩教育，对于培养人格健全、德才兼备、和谐发展的高职大学生，具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]何芳.感恩教育：道德教育的应有之义[J].中国教育学刊，2005（07）.
[2]胡剑虹.人本德育―种新的德育范式[J].职业技术教育，2010（01）.
[3]朱会丛.感恩教育的现代缺失与重构[J].山东科技大学学报(社会科学版),2007（03）.
[4]洪娟.浅谈大学生感恩意识的培养[J].高等职业教育,2007（03）.
[5]胡荣.大学生感恩教育的有效实施[J].教育评论,2007（04）.
[6]林若红.感恩教育--高职德育生活化的有效途径[J].职大学报,2005（03）.
责任编辑 夏焕堂