【摘 要】根据中职学生的自身特点以及结合学生所学的专业特点，从兴趣激发、教学组织、教学评价和教学反思等方面，阐述了如何提高课堂教学有效性的方法和途径，以促进学生有效学习，提升教学质量。
【关键词】中职 计算机基础 有效教学
计算机基础已成为中职学校各类专业必修的一门公共基础课，是中职各专业学生提升综合运用计算机能力，提高综合素质的一门重要课程。如何紧跟计算机技术发展，并结合中职学生的特点及学生专业特点来改进教学过程，提升教学效率，促进学生有效学习，是中职计算机基础学科教学亟须解决的问题。
一、学习兴趣的有效激发是实现有效教学的起点
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 中职学生又是一个相对特殊的群体，学生对于学习不怎么感兴趣，所以在教学过程中让学生对所学内容抱有浓厚兴趣，学生就能主动参与、主动探究、积极思考，使得学习事半功倍。反之，若学生对学习内容兴趣寥寥，则学生只是被动地参与到教学活动中，课堂上不与老师配合，启而不发，事倍功半。激发学生学习兴趣，我们可以从以下几方面着手。
（一）充分挖掘教材实现有效激发兴趣
教师不仅要对教材做深入细致的研读，而且要自觉地广泛涉猎有关知识，增加一些知识“背景”，并把“背景”内化，变成对教学有益的东西，这样知识在学生眼前就不再是孤立出现的一株植物，而是有着背景作映衬的一幅图画。如在讲认识硬件中央处理器（CPU）时，给学生介绍一下中国自己研发的“龙芯”；讲windows XP操作系统时，介绍一下微软总裁比尔盖茨、中国红旗Linux操作系统；讲计算机病毒时可介绍一下98年给全球计算机造成重大损失并改写计算机病毒定义的CIH病毒及作者等。通过介绍这些名人、趣事不但能使学生兴趣高涨、兴致盎然，而且能极大地激发学生对计算机课程的兴趣和强烈的求知欲。
（二）创设情境实现有效激发兴趣
建构主义学习理论的观点认为：“学习总是在一定的情境中进行的”。情境，对于学生主动探索和知识建构有重要的作用。教学时从学生实际出发，创设贴近学生生活实际和专业的问题情境，让书本中的知识与生活实际、专业知识有机的结合，从而增强学生学习的积极性和学习兴趣。比如在信息获取一课中，结合班级举行圣诞晚会，创设一个为圣诞晚会精衫举行收集一些节日、音乐、图片等资料的情境。在Excel表格格式化一课中，可从为财会专业学生创设一个模拟某公司财务人员，美化一张公司财务报表的情境。通过创设贴近学生生活和专业的情境，充分激发学生的探索欲望，促使学生集中精力，积极思考，探寻各种解决方法。这样学生感悟到计算机能帮助我们解决一些生活中的实际问题，从而激发学生学习计算机的意愿。
（三）巧设悬念实现有效激发兴趣
“学起于思，思源于疑”，学生有了疑惑，认识就会失去平衡，就会产生强烈的求知欲，在求知欲的促使下，学生便产生兴趣，会积极、主动、愉快地参与到教学中来，从而提高课堂教学效率。例如：讲Excel自定义序列填充时，进行师生输入全班学生名单的比赛，教师使用自定序列的填充5秒钟内就完成了，而学生快的也才输入了3个学生名单，慢的一个都未能完成。为什么老师能在这么短的时间内输入全班同学的名字呢？给学生留下疑问，从而把注意力都集中到这个问题上来，认真听老师讲解自定义序列的填充操作方法。
二、有效的课堂活动是有效教学的核心
课常教学活动是整个教学过程的主体，是学生认知的过程，也是促进学生身心发展的过程。如何有效的组织课堂教学活动是有效教学的核心。
（一）有效课堂活动必须基于学生全身心的参与
评价一堂课是否有效，学生的参与情况是一个重要的指标。学生的参与不能仅仅停留住认识的参与，还应有情感参与、心理参与、身体参与，即全身心投入教学过程中。如何让学生主动地参与到教学过程中呢？教师应当充分创设能让学生全身心参与的情境，设置能让学生全身心参与的任务。在课堂教学活动过程中，教师还应精心组织，善于发现和捕捉学生学习过程中的问题与“思维火花”，并积极引导学生全身心的参与教学活动，提高教学效果。
（二）有效课堂活动必须基于学生的协作学习
学生的协作学习可以提高学生在课堂教学中的参与度，是有效教学的一种课堂组织方式，协作学习有利于形成学生的批判性思维与创新性思维，增强学生的沟通能力，建立互相尊重的良好关系。小组协作学习可以将学生在学习过程中探索和发现的知识和技能，与小组中的其他成员共享。这点对计算机学科教学来说尤为重要，因为计算机的操作可以有多种方法，在课堂上老师不可能面面俱到的讲解各种操作方法，并且学生也不一定喜欢，但通过学生小组协作过程中的对话、讨论、争辩后形成的操作方法，比教师的讲解更有效、生动，学生更容易接受和掌握。
（三）有效教学活动必须基于有效的任务驱动
有效的教学任务除了要考虑如何完成知识的传授，达成教学目标外，还应考虑学生学习习惯的养成和处理问题能力的培养，并要符合学生的认知发展水平。如在财会专业学生学习Excel格式化表格一课中，可以预设三个任务，任务一：格式化一张财务报表中的字体、字号、行高和列宽；任务二：格式化一份功课表在一张16K的纸上，并要求有边框和底纹；任务三：用Excel制作一张中国象棋棋盘图。其中任务一是结合学生专业设置的现有发展区的任务。任务二是贴近学生生活的最近发展区的任务，是让学生明白格式化表格意义的任务，也是学生协作学习任务。任务三是结合生活，体现计算机服务生活的拓展任务。三个任务的设计由浅入深，符合学生认知规律，并能充分调动学生学习兴趣，全身心的参与到教学中，提高了教学的有效性。
三、有效的评价是有效教学的保障
教学评价不是为了把学生分出等次，而是为了检查学生学习，促进学生更好地发展。在教学评价过程中，应更多地关注学生自主学习、参与教学的过程和态度、获取知识和技能的方法和途径，分析解决问题的能力，以及学生间协作学习的能力等。评价方式可采用学生自评、生生互评和教师点评相结。学生完成学习任务后，根据任务要求，先由学生自评，再由同学进行评价，在学生互评的环节中，台上台下的学生可对存在的意见和分歧进行讨论，通过交流与争辩，加深对知识和技能的理解。最后由教师进行归纳总结。这样的评价为学生提供和反馈了学习的成功与不足，着眼于学生的后续发展，更有利于教学活动的顺利、有效开展。
四、有效的反思是有效教学的支撑
反思就是老师任完成课堂教学实践后，对整个课堂教学理性的剖析与总结，是老师提高教学能力的一种有效手段。课后反思一下：课堂教学情境的创设是否有效？学生的学习兴趣是否激发出来？学生参与教学了没有？教学目标达是否达成？教学过程中师生是否有效的互动？教学过程这样设计有什么成功之处和不足之处？
教师的反思能力是有效教学的支撑，唯有在教学实践中不断进行理性反思，才能在反思中挖掘潜能，提升教学能力，优化课堂教学，提升课堂内涵，真正实脱有效教学。
综上所述，我们要根据中职学生的自身和专业特点，结合计算机基础学科的特点，充分激发学生的兴趣，调动学生学习积极性，从创设情境、组织教学、积极评价、课后反思等几个方面着手，有效提高课堂效率，实现有效教学。
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