学校让班主任到班里统计一下秋季校服的预定数，准备定制新的校服。 我走进教室，清了清嗓子对大家说：“同学们，我要统计一下秋季校服的预定数，需要预定的同学把自己的名字和身高写在一张纸条上交到我这里来。”
“又要做新校服了，秋季校服，款式一定不错吧。”好多同学听说要做新校服，高兴极了，围拢到我身边，叽叽喳喳地议论起来。
“嗯，应该不错，我见过样品，用料不错，样式也不错，穿在身上很精神。更重要的是，这身秋季校服一改原来土里土气的模样，变得时尚起来了，大家一定会喜欢的。”我向大家解释。
听了我的“宣传”，同学们都忙着从本子上撕下纸条，写出自己的名字和身高，一一交给我。
看来大家预定秋季校服的积极性都很高嘛。
但是我却发现孙海利同学一动不动，在座位上似乎很是犯难――他爸爸外出打工时，意外伤了身体，已经回家休养半年多了。在这半年多的时间里，孙海利的爸爸不仅没有挣到钱，还为了治伤借了好多债，导致家庭生活很是困难。我好几次发现孙海利在教室里吃最简单的午饭，啃冷饼，很少到伙房里打热菜，为的是省钱。
虽说这次预定校服的钱不算太多，但这不太多的钱搁在孙海利的身上却有雪上加霜的感觉。
我想，孙海利一定是出于家庭经济状况的考虑，不想再预定校服了。可是大家都在争相预定校服，如今只有孙海利一动不动，这是不是会让他感觉有压力失面子呢？
我正在为孙海利担心，却发现他也匆忙在练习本上撕下一个纸条，然后假装着在上面写了些什么，折叠起来，交给我。
我扯开孙海利交上来的纸条，发现这只是一个空白的纸条，孙海利并没有预定校服，他只是想用这个空白的纸条暂时遮掩没有钱预定校服的尴尬罢了……
我应该如何处理这张空白的纸条呢？责任感和同情心让我有了决断。
预定校服的同学第二天陆续把钱交上了。
一周后，我把新校服搬进教室，开始发放。
我念着学生的名字，同学们一个接一个上讲台领取校服。大家领到了新校服，一个个都兴高采烈的，有的夸奖校服样式漂亮，有的夸奖校服穿着舒服。
我看到孙海利却不知所措――没有定制校服的尴尬一定像只咬心的虫子，咬得他心神不定。生活在困境中的孩子，常常会因无助而陷入这种慌乱。
“孙海利，请过来领校服。”我喊孙海利的名字。他一愣，似乎是听错了，他知道自己根本没有定制校服嘛。
“孙海利，孙海利同学请过来领校服。”我冲着孙海利微笑，并且非常清晰地喊他的名字。
孙海利迟疑着站起来，走到讲台上，我把一身崭新的校服递给他，并让他在领取记录本上签下名字――孙海利的确领到了一身漂亮的校服，和其他同学的校服完全一样。
捧着这身校服，孙海利有些茫然，他说：“老师，我没……”他的意思我完全明白，他是想说自己没有预定校服，也没有交过预定校服的钱。
“把你的校服领回去，试穿一下，看合适不。”我阻止孙海利继续说下去，用温暖的目光看着他。
孙海利手捧校服回到座位上，一转身的时候，我看见他眼里的泪水了――为了让一个学生不至于在群体中显露出生活困苦的尴尬，为了维护一个穷困学生脆弱的自尊心，我为孙海利交钱定做了这身校服，从我那温暖的目光里，孙海利完全猜中了我的善意，所以他眼含泪水……
为一张空白的纸条“埋单”――在自己的工作经历中，这样的事情或许不会遇到太多，但只要遇到，我就要有所作为，因为我不愿意让孩子因生活的困苦而陷入尴尬与无助之中。为一张空白纸条埋单，就是为一个孩子的自尊埋单。
（作者单位：山东省莒南县第八中学）