摘要:互联网的出现，教育模式将有革命性的变化，基于网络环境下的教学已成为当今教学改革的核心，也更能够体现新课程标准精神。基于网络环境下的数学教学，有助于突破难点，真正实现分层教学和因材施教，从而提高教学效益。基于网络环境下的数学教学应处理好网络与学生的和谐关系，网络与教师的关系，教师与学生的关系。?
关键词:网络环境 数学教学??
计算机的应用已经渗透到人类社会生活的各个领域，不仅在自然科学领域得到广泛的应用，而且已经进入社会科学的各领域及人们的日常生活。对教学尤其是数学教学而言，传统的数学教育教学模式面临极大挑战。以往在黑板上板书所授内容，用尺规作图讲解的方式越来越显得不合时宜。当网络教学渐渐被越来越多的教师采用时，传统教学方式就显得更加落后。传统的教育模式的教学方法、教学手段和教学评价已不能适应社会发展和人们学习的需要，基于网络环境下的学科教学和课堂评价的出现和普及，极大的丰富了教学改革的内容，如果能充分有效的利用教学资源，使得在网络环境下的课堂教学与评价把文本、图像、图形、视频、音频、动画整合在一起，并通过互联网进行处理、控制传播、就能为学生提供了最理想的学习环境。?
一、 网络环境下的数学教学的含义?
网络环境下的数学课堂教学，是根据新课程标准的教学内容和教学目标需要，在继承传统教学的合理成分基础上，打破传统教学模式，全方位的立体的新型教学方法。教学与评价的信息可以在互联网上传输、交流与反馈，极大地优化了教师群体，节约了教学成本，也极大地丰富了学生的知识能力。网络环境下的教学，可以共享教学资源，传递多媒体信息，适时反馈学生的学习情况，刺激学生不同的感官，符合学生的学习认知规律，提高学生的学习兴趣，扩大了信息接受量，增大了课堂教学容量，同时又具有实时性，交互性，直观性的特点，大大丰富了课堂教学模式，同时又满足了分层教学，因材施教，远程教学等社会需要，开创了教学的全新局面。?
二、 网络环境下数学教学与评价的应用?
网络环境下数学教学与评价有两大优点：?
1. 能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，能突破时空限制，特别是基于网络技术的交互式动态网页更能提高学生的多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接受和记忆，也最能体现新课标的精神，也极大的满足了社会全民教育，终身教育的要求。?
2. 同时全体老师又能通过网络共享教学资源，节省劳动时间，节约教育成本，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学的方法水平永不落后。如在讲授函数这部分内容时，二次函数，幂函数，指数函数，对数函数，三角函数的图像以及图像变换是重点内容，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表，描点，连线而得，这些工作繁琐，所占时间冗长，教师讲授起来难度大，效果不明显。如果教师要自制每一节的课件，同样难度大，时间又有限，而在网络环境下的数学教学，就可以充分利用网络版课件，上传下载、改进更新，或进行网上学习，从而化静为动，化繁为简，减轻教师的体力负担，使教师有更多的时间进行创新研究，同时让学生在交互的动态的网络环境下学习。?
三、网络环境下数学教学突破教学难点?
高中数学中有一些知识需要通过抽象思维来解决问题，而这也正是高中数学的难点之一，而在网络环境下的数学教学就可以化抽象为直观，有利于突破难点。?
如“二次函数即：?y=ax?2+bx+c(a≠0)在［m,n］上的最值的探讨，学生对二次函数的开口，对称轴移而区间不动或图像不动而区间变化时函数的最值”不易理解，在网络环境下，学生通过对网络课件的阅读和对a,b,c,m,n的动态控制，观察到就能深刻理解数学知识的要点，加上在网上的即时测试和评价，更能有效的掌握它，不再感到难以理解。再例如：在《三角函数的图像和性质》的学习中，学生通过网络课件的教学，能直观感受函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹，从而得到完整精确的函数图像，通过交互学习让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征，进而熟练地掌握三角函数的图像和性质。学生若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动，通过多媒体，交互反馈，使学生深刻理解，不易遗忘。同时也培养了学生自我学习和终身学习的能力。网络环境下的数学教学，教师教得轻松，也有更多的时间进行个别指导，学生学得愉快。学得有趣，这样数学教学的效率也提高了。??
三、 网络环境下的数学教学与评价形式多样化，即时化。?
传统的教学形式是教师讲，学生听，这样教学方式课堂容量有限，反馈方式单调，信息交流少，能关注到的学生面窄，所有的学生步伐相同，不利于因材施教，不利于培养学生现代的终身的学习能力，同时牢牢地束缚住了教师。而网络环境下的教学可以同时满足不同用户不同要求，培养活学活用的能力，真正实现教学以教师为主导，学生为主体，教学面向全体，充分解放教师，让教师从事更有意义的教育工作。通过互联交流、互联互动进行分层教学、个别教学，从而实现因材施教，体现新课标的要求，?
四、 网络环境下数学教学应处理好的关系?
(1) 网络与学生的关系?
和谐是教学成功的关键。网络环境下的数学教学，应加强对互联网海量信息的搜索，筛选，加工，创新。在选好教育资源后，教师要努力探索适时、适用问题，创设学习情境，营造和谐的环境。加上学生对网络应用知识基本掌握，达到网络与人的和谐统一。?
(2) 网络与教师的关系?
网络环境下的数学教学优势空前，实践中发现，只有网络环境下的教学与教师灵活生动的讲解和创新的适时的评价互相配合，相互促进，协调传递信息，才能最大限度地发挥网络和教师的优势。?
(3) 教师与学生的关系?
教为主导，学为主体，这是在任何教学模式中都应遵循的原则，要体现学生的主体发展与教师的主导相互作用的关系。专题教学网站和网络教学资源库的形成，将教师从繁杂的重复劳动中解放出来了，但教师的主导作用不是减弱了而是加强了，网络环境下的教学，对教师提出了更高的要求，教师必须挤出大量的时间学习Windows,Authorwear,3Dmax,Flash，Powerpoint等方面的知识，还要学会搜索，筛选，创新信息的能力，甚至包括各种电教媒体的操作技能和技巧，只有这样，才能使自己在网络环境下的学科教学中获得自由，掌握主动，充分发挥网络教学的优势，提高我国的教育教学质量。 ?
?参考文献?
［１］ 《关于多媒体计算机辅助数学教学的探讨》 倪海燕 《教育探索》143期?
［２］ 《信息技术与课程整合的理论与实践》 何克东、谢幼如 北师大出版社