摘要：作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务。作文教学要体现“课内打基础，课外求发展”的宗旨，使学生作文由苦写、厌写到乐写、善写是一个循序渐进的过程，作文训练要准确把握作文要求，以学生为主体，教师为主导，训练为主线，促进观察思维，表达的有机统一，从而提高学生的写作水平。
关键词：作文教学 写作水平 广泛阅读 写作兴趣
作文教学是提高学生思想认识水平的重要途径。作文并不是单纯的文字练习。我们从学生的作文中，不仅可以看出他们的语文水平，而且可以看出他们认识的高低。作为语文教学重要一环的中学作文教学改革在我国倡导了多年，相关理论和实践问题的争论与探讨一直在继续，社会各界广为关注，人们曾寄予很高的期望，但改革的效果至今仍不尽如人意，比起其他基础教育学科的迅速崛起仍显步履蹒跚，困难重重。尽管作文教学在许多方面也取得了一些成果，但学生的实际写作能力与《课标》要求还有一定距离。下面就如何提高初中生的写作的水平谈谈自己浅显的认识。
一、开展多姿多彩的活动，丰富学生的生活
叶圣陶先生说：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地留个不歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”，就要抓好生活这个“源”。所谓“生活”包括的面是很广的。引导学生观察大自然，接触社会，有计划有组织的开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，让学生在各种活动中接受教育，增长知识，开阔视野。让学生通过电视网络、调查访问等形式，了解新人新事：每天可以进行五分钟校内外新闻发布会，在板报上开辟“每日新闻角”，也可以举行故事会、演讲会、朗诵会等活动。还可以让学生进行劳动体验：布置教室或自己的卧室，到敬老院帮助孤寡老人义务劳动等。可以把作文训练的触角伸向每个角落，让学生在生活中长知识，受教育，得启发。用情感的波澜、生活的需要激起倾吐的欲望。
二、指导学生广泛阅读课外书
要让学生有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，那么就必须多阅读文章。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读的要多，知识才能厚实，写起文章来才能左右逢源，才有如“神”助。读什么呢？内容很广：如有关语文的小资料、童话寓言、名人名言、中外名著、诗歌散文、科普读物等等。鼓励学生通过多种渠道进行阅读，如上网浏览、阅读电子报刊、听广播、看电视等。还可以设计课外阅读栏目展示阅读成果。如“好书介绍”，“读书心得”，“佳句欣赏”，“资源共享”等。读书的途径多种多样。每周抽出两节课指导学生有计划有目地的阅读，最重要的是要收集和积累雅词丽句美文，以读促写，获取能量，为写作文准备充足的养分。
三、激发学生的写作兴趣
俗话说： “乐此不疲”。要学好一样东西，兴趣至关重要，它是获得知识进行创造的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生写作的内在动力，也是提高学生写作水平的重要途径。要想让学生在写作中获得释放和愉悦感，就得激发他们的写作兴趣。一是让学生认识到作文的重要性。运用富有魅力的话语和生动有趣的故事，使学生感受到作文是生活中不可缺少的组成部分，作文和做人密不可分，学作文就是学做人。尤其当今网络时代，要交流思想，表情达意，作文更为重要。学生对作文有了更为深刻的认识，自然就有了写作文的心理要求和内在动力。二是创设展示平台，让学生树立起写作的自信心。不少学生害怕写作文，面对学生的畏难情绪，要鼓励学生放开胆子勇敢地去写，用我笔写我心。作文一旦完成，教师要及时修改，充分挖掘和捕捉学生作文中的闪光点，哪怕只有一个成语；一句话写得妙，也要给圈出来，让学生看到自己的优点，获得成功的体验，评讲时将优秀习作展示给全班欣赏。这种方式是对学生最好的表扬，也是学生倍感骄傲的事。教师可以将这些作文往报刊杂志上投，一旦获奖或发表，将会极大地激发学生的写作欲望，“下笔如有神”的境界就为时不远了。
四、教学生学会选准切入点
怎样才能写好文章呢？要引导学生选择正确的切入点，找准突破点、立足点、观察点。比如写入要选准突破点一一从人物的外貌、语言、动作、神态、或心理活动人手，先突出一点，然后再展现整个人物。写事要选准\足点一一对事物要有自己的观点和立场，从自己的看法人手，调动思维和情感，使自己投入其中。写景要选准观察点，也就是选准观察的角度，因为观察包括动态观察和静态观察。在教学中，我紧扣教材写作要求，在现实阅读感悟的前提下，有意识地引导他们体会课文作者是怎样仔细观察生活和事物的，进而帮助他们寻找写作的切入点，以强化学生理解和应用这些理念。
五、指导学生多写多练并及时讲评
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。作文是一种比较复杂的能力，任何一种复杂的能力，都要经常的练习才能形成。事实证明：仅靠丰富的生活体验、厚实的阅读积累，是不可能写好文章的，还必须多写多练。在教学中我要求写观察日记，在日记中记录着学生自主观察世界、认识世界的经验：如对自己身边的人评头论足或描写，对新近发生的事详细叙述或描写，对眼前的景物进行渲染铺陈或赞美。让学生能在日记中尽情的释放自己的感情：酸甜苦辣、喜怒哀乐。教师要指导学生从生活中的细节人手：一草一木、一颦一笑、一言一行等，在日记中精雕细刻，抓住特点，绘出神韵。当然学生带着极大的热情写出来，也会带着浓厚的兴趣期待。因此教师决不能草率对待，只在日记上写个“阅”字就算了事。因为那样会打击学生的积极性。因此教师要认真批改，抓住闪光点作详细的记录，评讲的时候，或赏析全文，或赏析片段，即使只有一两个闪光点，或少许进步也要表扬。日记不但要写，而且要反复写，有的学生写的太粗糙，改过后我就让他重写。通过反复练习，学生的写作水平提高很快。
总之，作文教学是中学语文教学的难点和重点。作文的教学要从实际生活出发，体验生活，感悟生活，从中拓宽思路，激活想象力，提高个性，鼓励创新，既要写出自己的真情实感，又要能够出奇出新。
（作者单位：河北省邯郸市第二十三中学）