摘要：书面表达是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。书面表达试题比较注重考查学生在特定情境里综合运用语言进行表达的能力。初中阶段对于英语写作是通过提供情景，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。本文就如何提高初中英语写作能力谈谈自己的认识。
关键词：写作能力 书面表达 写作训练
英语写作能力是学生综合能力的体现。它不仅要求扎实的语言基本功，还包括审题能力，适当的联想能力；表达能力以及对事物的评价能力。新课标对学生写作技能的目标要求是这样描述的：能根据写作要求，收集准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。对于初三下学期的学生来说，他们掌握了基本的词汇、语法及句法知识，有一定的语言基本功，但未经过系统的习作训练，所以还有很大的提高空间。因此，随着中考的日益临近，怎样才能更加有效、迅速地提高学生的书面表达能力,让学生的英语习作能力步入一个新台阶，初三下学期进行系统的习作训练是必要的，也是值得深入探索的。
一、主题句在段落写作中起着很大的作用，所以要把主题句写得恰倒好处
从某种意义讲，中考的书面表达实际上可算是段落写作。因此了解段落写作的特点对提高写作水平是十分必要的。一般来说，段落包括三个组成部分：一是主题句：点出段落的主旨。二是推展句：说明或支持主旨。三是结尾句：总结，归纳或概括主旨。
1．主题句的确定。主题句是英语段落构成的主要特点。一般情况下，主题句的位置都在段落的开头，用来表达段落的中心思想，简明告诉读者段落内容。为便于展开下文，主题句一般要具备下面的特点：主题句的内容要明确具体，具有特定性和单一性，切忌笼统；主题句的语言要简洁，开门见山。如1999年NMET开头就可以直接点题Many great changes have taken place in the school然后按方位描述各处变化。
2．主题句的展开。主题句仅仅提出作者的基本观点，要使读者明白并同意作者的基本观点，就要展开主题句。展开主题句要做到中心思想集中，一个段落要有一个中心。展开段落一定要紧紧围绕主题句，不能偏离，不能分散。
3．展开主题句的办法。确定所写内容后，就要考虑如何组织安排语句。常用的构段方式有：按事情的起因经过和结果的顺序组织安排语句，一般的写事段落采用这种办法；按地点和景物变换的空间顺序组织安排语句；按论说的重要程度安排，一般顺序是先次要后主要，最主要的理由放在最后。
二、书写规范会为文章增色，相反不规范则会造成大量失分
由于书面表达的主观性，作文的卷面分往往不只l、2分。因此写作的规范与书法非常重要，甚至所用墨水的颜色也应列入考虑之列，比如，浅色的墨水或油笔写出的字就显得乱，而深色的如碳素墨水则给人以整齐美观的印象。这里介绍几个应注意的地方。
1．好的开头和结尾。由于评卷人的主观性，好的开头与结尾往往给人以好的印象。一般开头不要写得太罗嗦，要找着恰当的切入点，快速入题，简洁明快。结尾同样不拖泥带水，最好还能适当评论，写出点睛之笔。
2．用好关联词。在写作的过程中，以下关联词的应用非常关键。比如，表并列的and，besides，as well as，in addition to，not only-- but also，when；表递进的further- more，what"s more，what"s worse；表转折的but，while，on the contrary，on the other hand，however；表选择的either- - or…，whether- - - or- -，otherwise等。有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚，有声有色，考生勿需用很多的复合句也能让评卷人感觉到你的水平不同一般。
3．用好标点符号、大小写，安排好段落。书写清楚，整洁，规范。如果是汉语作文，学生大多注意标点符号，但写英语时一些考生就不够认真。一篇文章下来一逗到底，没有标点的变化，没有大小写，没有段落划分（一般以两段为宜），让人一看就烦，更不要说得到好的分数。
4．用好情感词语。任何文章都有自己的观点，英语小作文也不例外。考生应注意用一些能反映自己观点的词，否则文章就很干瘪，没有韵味。没有人愿意读没有感情的作文。
5．提高学生书面表达的文采。教师要指导学生在写作时注意：a.写好起始句，发挥起始句在整篇文章中举足轻重的作用。b.善于调整要点的顺序，从而使自己的文章个性化。c.可适当添加信息，灵活处理题目要求，起到锦上添花的效果。d.写作时，词汇选择应尽可能独辟蹊径但表达要言简意赅，避免拖泥带水，废话连篇。e.要避免机械地罗列信息或记流水账。f.要使用地道的语言，避免“汉译英”或使用中国式英语，提高语言的恰当性。g.语言语气一致,提高语言的准确性。
三、写完后的检查也是很重要一项
从哪些项目上检查也是一个很棘手的问题，总结了以下几项，要特别注意以下方面：主语和谓语在人称、数上是否一致，关系代词与先行词是否一致；检查一下是不是使用了可能引起歧义的词语或句子；使用的标点符号是否正确适时；动词时态是否正确、一致、变化合理；句型是否单一还是多样化；词汇、句子、段落要分配使用是否得当，划分是否清楚，是否避免使用了重复字句和种子片段等。书面表达能力的提高，并非一朝一夕之功。有了写作的技巧，还需要在不断的实践中得到提高。
总之，对于综合能力较强的书面表达我们有必要进行系统的训练，让学生获得一定的写作技巧，形成良好的写作意识，为英语继续学习打下坚实的基础，这并非纯粹的应试教育。但在这个过程中，我们要发挥学生主导作用，重视教师的指导作用，比如在批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。总之在繁忙的初三复习中，进行系统的写作训练可以让学生的英语能力步入一个新的台阶。（作者单位：河北省邯郸县第十八中学）