【摘要】近年来，小学在实施创新教育中存在不少问题，直接影响了创新教育的质量。作者认为当务之急是认识到在小学创新教育中存在的问题，采取有效对策，引导小学创新教育走出困境并且健康发展。
【关键词】小学创新教育；问题；对策
对于创新教育的探讨由来已久，江泽民总书记曾经指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，也提到了创新人才培养的体制改革。
一 小学创新教育的现状
目前，小学创新教育的现状和前景不容乐观，存在着以下问题：
1 创新教育理论多，实践少。自创新教育提出以后，全国广大教育工作者从不同角度对创新教育进行了大量的研究，提出了一些真知灼见，对创新教育的实施起到了一定程度的指导作用。但是纵观这些研究，纯理论的分析内容多，研究实施方案的少，真正做到能够理论联系实际，用来付诸实践、指导实践的更少。广大一线的小学教师终日忙于具体的教育教学工作，没有时间研究理论。有的甚至不屑于研究理论，对枯燥的理论毫无兴趣。这一方面反映出了一些小学教师的素质偏低，另一方面也反映出理论脱离实际，不能正确指导实践。
2 把提高升学率放在第一位，忽略了学生创新素质的培养。创新教育的目的是为了学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展的同时，注重彰显个性，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，并不是单纯的提高学生的学习成绩。然而现实中很多小学在实施创新教育的过程中，却违背了这个初衷。很多学校虽然灵活采用了很多教学方法来提高学生的学习兴趣，但是目的只有一个：提高学生的学习成绩，提高升学率。虽然说学生在学校的主要任务是学习，但是学习的目的是提高素质，素质并不等同于学习成绩，更不等同于升学率。如此与创新教育背道而驰的目的，能把实施创新教育，培养学生的创新精神和能力做好吗？
3 注重统一要求多于个性发挥。创新教育要求在注重学生全面发展的同时，更要注重学生个性的发挥。在小学创新教育实施的过程中，应当注意教育者及受教育者主观能动性的发挥。但是，学校为了便于管理，对教师只讲统一要求，凡事都是“一刀切”，据说可以弥补教学水平和经验参差不齐，提高学科的整体效益和学科的整体素质，但是却忽略了因材施教。这不仅影响了教师劳动创造性的发挥，也必然会影响到学生创新能力的培养。
4 传统教学手段多于现代教学手段。现代化的教学手段能利用文字、声音、图像等信息符号，进行多方位的形象化教学，弥补传统教学手段在直观性和动态感方面的不足。然而在许多小学里，仍然偏重于培养学生的语言和逻辑训练，现代化的教学手段仍然难在小学课堂上争得一席之地。一方面是由于管理者绞尽脑汁的应付各种考试，而各种计算机教学浪费时间。而少数运用现代化教学手段进行教学的教师，也在“以考试论英雄”的今天难成气候。
二 小学实施创新教育的对策
1 转变教育观念，为创新教育顺利实施奠定思想基础。要实施创新教育，要转变教育观念 ，形成新的教育观、学生观和学习观。首先要转变以继承为中心的教育观念，树立着重培养创新精神的教育观念。改革过于“大一统”的教学制度，重视发展学生的个性和爱好，改革教育教学方法，克服注入式、填鸭式的教学，努力把演绎法和归纳法结合起来。重视综合实践训练，培养学生利用多门学科知识综合分析问题和解决问题的能力。其次要转变以发展智力为中心的教育观念，树立智力和非智力协调发展的教育思想。注重培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，并使他们相互促进，协调发展。再次要转变以教师为中心的教育思想，树立以学生为中心的教育观念，引导学生去思考、探索和发现，引导学生创造性地学习，充分发挥学生的主观能动性。
2 确保教师队伍质量，培养具有创新素质的教师。在教学实施中，教师的一言一行都对受教育者产生着极大的影响。因此某种意义上讲，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。这就要求教师的教学具有创造意识，不能墨守陈规，因循守旧，而要根据学生的实际情况，不断地精心设计教学，改革教法，创造新经验。只有这种具有创新精神的教师，课堂上才能充满活力，教育质量才能不断提高。因此，必须强化对教师创新意识的培养，大力提倡教师发挥创新精神，掌握创新思维和创新教学方法。从而使教师能以自身的创新意识、思维和能力等因素去感染、带动学生创新力的形成和发展。
3 改革课程设置，构建创新教育课程体系。课程设置是学校教育教学的核心，小学课程设置要体现出知识经济时代下的创新教育思想，在使学生获取知识的同时，着重培养他们独立性的获取知识、创造性的运用知识的能力。
首先教师要树立课程意识，课程意识本质上就是一种创新精神。教师要领会课程编制者的意图，更好的把握课程创新的实质。确立符合创新教育的课程指导思想，以发挥学生的主体性为中心，以促进学生发展为本，培养健全人格。其次要加强活动课程和综合课程的建设，培养学生综合运用知识解决问题的能力。活动课程为那些有特殊能力的学生在自己感兴趣的活动中施展才能或没有发现自己特长的学生提供条件和机会，促使他们的创造才能和特长得以发挥。
4 完善创新教育评价制度，把创新教育落到实处。小学创新教育一直处于“靠边站”的尴尬境地，关键之一在于缺乏与创新教育配套的评价制度。因此应把创新教育的成绩纳入学生的综合考核中，把其作为升入初中的一门重要考试课程，并且作为对学校教学质量的考核凭证。同时教师要及时对学生的创新意识和创新行为进行反馈，让学生获得满足感，进一步激发学生的求知欲，从而使他们继续保持创新的积极性。
参考文献：
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