校本教研的重要性不言而喻,但现实中由于种种原因,校本教研在农村各校开展状况差别较大,有的完小、村小教研氛围远未形成,还缺乏扎扎实实的有效活动,大多数教师的意识只停留在“教”上,“只会埋头干活,不知抬头看路。”在“研”上未做过多的停留。长时间下来,教师专业化成长缓慢,学校可持续发展的后劲不足,令人心急!
作为教学管理者,笔者非常关注农村小学的校本教研,深深感到,校本教研是教师专业成长的必由之路。
一、 转变观念,思想决定行动
怎么解决这个问题,当务之急是转变教师的错误观念,而转变学校领导者的观念又最为关键!“一个好校长就是一所好学校”,“校长的领导首先是教学思想上的领导”,这已形成大家的共识!但科研工作为什么在领导者嘴里说起来重要,而忙起来不要呢?上级管理部门也要好好反思这个问题!要把校长从事物堆中解放出来,引导校长把主要精力放在学校管理的钻研上,在舆论引导和职务考评上,让“科研型”校长吃香,让“事务性”领导靠后,真正打造一批科研型的校长团队,给广大一线教师作出表率!
二、 有序推进,理清科研思路
农村校本教研的有效开展,以笔者观察,从具体层面来说,主要是解决三个根本问题:一是校本教研的内容;二是校本教研的形式;三是校本教研的保障。
校本教研,顾名思义,就是要以校为本,理顺教科研的需求关系,主要解决农村教师在教育教学中遇到的一些现实性、紧迫性问题。所以,校本教研的落脚点要低,针对性要强,不搞瞎子摸象。这就要求学校管理者深入一线,蹲下身子,到村小去调研,可搞座谈访问,也可以做问卷调查,注意引导大家说真话、说实话,了解广大农村教师当前迫切关注的教育教学难点和热点是什么。据笔者了解,农村一线教师的关注点集中起来主要有:1、观点类。比如第八次课改主要改掉的是什么,素质教育如何落到实处,遮遮掩掩的考试方式方法如何改变,综合实践活动、校本课程、地方课程的着眼点是什么等。2、操作类。自己的课堂教学是否贯彻了新课改精神,是否是一节达标课,如何做课题研究,撰写论文要注意什么,如何帮扶后进生等。
这些问题就是校本教研的重要内容,也是校本教研的突破口和生长点,如果校本教研的触角较好地落在这些问题上,想教师所想,急教师所急,一线教师参与的积极性怎么会不高呢?但是,只确定好教研内容是不够的,还须有一定的教研形式与之匹配,否则会影响校本教研的有效开展。
三、 把握原则,不断充实自己
农村学校和城镇相比,在硬件建设和相关教学资源的占有上缺乏优势。从操作层面上来看,把握好校本教研的形式有两条主要原则:一是村小校本教研站位要低,必须适合农村学校实际,便于开展实施;二是推行农村教师易于接受的校本教研方式,在“个人反思、同伴互助、专业引领”上做文章,推动教师专业化向前发展。
站在农村学校的实际,笔者认为要想开展好校本教研,必须让老师成为一个读书人。老师愿读书、会读书,用自己的学养去寻找答案,一些教育教学上的问题就会迎刃而解。如果能在教师中形成自觉读书的良好氛围,使教师终身受益,这是开展校本教研成功的明证之一。我常常思考一个问题:读书这么重要,但我们怎么引导教师热衷读书呢?推荐书目、硬派任务会引起教师反感。关键是让老师读自己想读、急用的书!我们每学期开学前可以搞一个问卷调查:针对自己的教学实际和课题研究范围,你最想读些什么书,请把数目列举出来!学校尽量满足每位教师的读书要求,把老师想读的书都给找出来、买回来,使教师发自内心,主动读书。办公室要设有图书角,使教师随时随地能够读书。还要开设读书沙龙,畅谈读书体会,对读书情况随时检查考评,年底评比奖励藏书多的教师,督促广大农村教师把读书变成自觉行为。
四、 找准方法,用好身边资源
要想开展好校本教研,还要倡导教师用好本校的教学资源。村小的老师有时会怨这个怨那个,其实本校有一些优质的校本资源在睡大觉!例如,江苏省去年给苏北每个村小配备了各科教学光盘、36英寸大彩电、VCD机等,目的是让村小师生不出校门,做到“让城里的优秀老师给农村孩子们上课”,充分享受到现代化的教学资源,这是多好的一件事情呀!但许多村小老师主动性不强,没有利用好教学光盘,举手之劳而不为,非常可惜!再如,现在苏北村小网络已经与县城局域网联网,网上提供了丰富的教学资源,是开展校本教研的良好媒介,但网上学习也被大家忽视了。
要想开展好校本教研,开展支教互动也是良策,用外来因素唤醒教师心中的科研意识,激活校本教研。这是受江苏省“千校万师”支教活动的启发,比如我们学校就有江南镇江来的优秀教师,他们的专业发展意识给我们很大的冲击,带动了我校校本教研的有效开展。我们苏北地区何不开展相应的活动?欣喜的是,我们这个地区县城的优秀教师开始向边远落后村小支教,村小的教师也去优质学校任教锻炼,形成良好的互动氛围!其实再缩小点,我们每个乡的中心校可以和周边的村小教师互动,形成资源互补,从而打破城乡、村镇界限,使支教活动成为一种常态。
另外,要想开展好校本教研,一些常态的教研方式既要坚持下来,还要不断摸索创新。比如坚持以课堂教学为中心,校本教研的出发点和落脚点要放在课堂教学上,那么我们的校本教研就要在这方面下工夫。可以就一节课开展集体备课,还可开展“同课异构”活动,然后在教师中开展“说、评、研、行、思”一条龙校本教研活动,大家把眼睛聚焦在一节课上,不断解剖、不断反思、不断实践,教学观念、教学行为在交汇碰撞中得到提升和改进!还有,引导教师写好教学随笔,坚持下来,受益匪浅。专家引领的作用也不能忽视,学校要定期不定期开展教科研专题讲座,邀请专家前来传经送宝,及时解答科研中遇到的问题,使教师业务水平得到很快的提升。
以上是对村小校本教研的深入思考,我想告诉广大农村教师的是,大家头脑中专业发展的意识已经到了应该觉醒的时候了,而校本教研就是实现教师专业发展的最好途径,农村的校本教研完全能够很好地“动”起来!
(盛芝霞 江苏省赣榆县海头镇中心小学 222100)