江泽民总书记曾指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育，学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。”由于中学阶段是学生各方面快速发展，也是学生思维能力、学习模式与思维品质形成的关键时期，为适应社会发展的需要，培养学生的创新思维和创新能力成为摆在我们教育工作者面前的一项主要任务。结合化学学科的特点以及自己的工作实践，在教学中培养学生的创新能力，应从以下几个方面开展教学活动。
一、创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，进而培养学生的创新意识
在课堂教学中，为学生创设宽松和谐的学习环境，勇于接受学生的合理化建议，让学生敢于说出自己的想法，使学生真正成为课堂的主人。由于“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”只有努力激发和培养学生学习兴趣，才使学生有强的求知欲望，并且使学生享受到学习的乐趣，进而使学生达到“轻松愉快学化学”的境界。利用中学生的好奇心，结合化学学科的特点，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。另外，充分利用课本中《绪言》的内容及课后阅读材料和选学内容向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。根据课本教材编排的特点，还可以在课堂上让学生进行体验式学习，如在高一化学氧化还原的教学中，可根据课本所提供的素材，由几位同学分别模仿氧化还原反应中得失氧、化合价变化以及电子的得失情况，这种体验式学习轻松活泼，而且学生接受起来感觉非常轻松，在教学中很容易突破了难点，给学生留下很深的印象，教学效果非常好。大大激发了学生学习化学的兴趣，为学生思维能力的培养打下了良好的基础。
二、发挥实验在培养学生创新能力方面的重要作用
化学是一门以实验为基础的学科，化学概念的形成、反应规律的得出，都离不开实验，而实验的过程正是大脑与感官、科学思维与实验技能有机结合的实践过程。显然实验教学是培养和发展学生实践能力的理想途径。在课堂教学中，除按照课本及大纲要求完成课本实验外，还将一些验证性实验改为探索性实验，使学生灵活地运用化学知识和实验技能。对于课堂上失败的演示实验不能轻易放过，抓住这大好机会，在全体学生中展开讨论，分析失败的原因，使学生在实验时避免了这样的错误。还可以通过讨论和探索设计其他的实验装置和实验方法，调动学生学习的积极性。另外，重视课本上的家庭小实验，将这些实验留为作业，要求学生必须完成。再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性及优缺点，对好的方案进行表扬及激励，调动学生的创新积极性和主动性。
三、重视化学习题教学，培养学生创新思维
化学习题教学，主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动，它是化学教学的重要组成部分。发挥习题的功效，同样可以起到培养学生创新能力的作用。由于课堂时间有限，预先必须对题目进行筛选，精选典型的、具有普遍指导意义的习题作例题，从方法步骤着眼，从解题思路入手，通过对典型例题的剖析，使学生能够举一反三；并优选习题进行“一题多解”及“多题一解”的训练，达到启迪思路、培养能力的目的；通过“改编习题”和“自编习题”培养学生的探索精神；通过开放性习题培养学生想象力和创造力。通过习题训练将知识系统化，理顺知识间的纵横关系，对于学生能力的培养大有裨益。
四、搞好第二课堂活动，在实践中培养学生创新能力
组织课外兴趣活动小组，吸引学生积极参与，根据学生的能力特点，从学生感兴趣的身边问题入手，结合课本上的知识，并补充一些课外知识，激发学生的求知欲，进行一些有实际意义的趣味实验，并引导学生撰写一些小论文或研究报告，展示学生的创新才能。号召学生关心身边事，注重所学知识同社会的联系，在有可能的情况下，到工厂、农村等地进行参观学习和调查，将课本上所学知识与实际生活结合起来，对发现的问题提出改进的建议，在实践中丰富自己，不断形成创新能力。
创新能力是创新教育的核心。要培养学生的创新能力必须各个方面共同努力，充分调动教师和学生的积极性，开展各种各样的丰富多彩的活动，我相信，通过大家的共同努力，一定会培养出更多更好的优秀人才。