课堂提问是一种艺术。有效的课堂提问是英语交际活动的催化剂，能把学生带入一个奇妙的世界，是学生积极思考，寻求解决问题的途径和方法。如何设计提问，引领有效学习呢?在平时的教学中，我从如下几点出发：
一、巧设导入提问，激发学生的学习兴趣
导人是新课呈现的桥梁，是教师在授课之前迅速进入状态的行为方式。如果每节课始终以一个方式开始，学生会很厌烦。相反，采用生动有趣的多种形式。如猜一猜，直观媒体、幽默故事、表演等，都能激发学生的兴趣，使他们很快进入课堂状态。
教学内容为“home，room，school，classroom”的拼写课时，上课了，我拿出一只可爱的玩具熊对学生说：“Nowk let"s play a guessinggame.If you guess right，I"ll let it in your class for three days.”随后，我把熊挂在了黑板的一边，然后播放多媒体呈现本校校园图，问：“What"s it?”学生们争先恐后地回答。然后依次教学其他的几个词。这样我先用可爱的玩具熊作为奖励的方式，学生的积极性很快地调动起来，激发了学习英语的兴趣。由此，巧设提问节省了老师的很多时间，为引领有效学习创造了条件。
二、巧设课堂教学提问。启发学生的思维
教师的提问有多种多样，有直问与曲问、重问与轻问、近问与远问。无论哪种提问都要有价值，富有启发性，能激发学生的求知欲，能引导学生积极思考，使学生在不断地探索中思维得到启迪。思维具有是由点到面的特点，通过大量的回忆。反复对比联系，进行广泛思考，展开广泛的想象、联想，在此基础上寻求知识的规律，进行归纳总结，达到培养创造力的目的。
三、巧设课堂提问。培养学生大胆创新的能力
由于不同年龄段的学生有着不同的认识特征，提问的内容既不能太幼稚太容易，又不能超越其发展阶段。要根据学生的不同水平来设不同的问题，有利于不同程度学生的回答。培养他们的创新能力。
“Shopping online”一文，我先设计如下问题：We often buythings.But where did So to Miyoko buy things?Do you know manypeople often buy things online?Do you think it is possible and easy forus to buy everything online?解决问题后，我把权力交给学生：Canyou imagine that：“shopping”is like in the future?然学生大胆展开想象，并在小组内交流。这样学生的想象闸门一旦打开就会受到意想不到的结果。每个学生都有机会参与，久而久之学生的自主学习、小组合作探究能力和创新能力都会有不同程度的提高。提高课堂效率也会水到渠成。
有效的课堂提问，有利于打造有效的课堂学习。然而课堂提问并不是教师时时刻刻、一味不变地问，而要大胆放手，把问问题的权力还给学生，要从学生的兴趣、思维能力、创新能力出发，依据教材的重点、难点，多角度、多元化、多种水平适时地提问，提问要目的明确，要足够引起学生的学习动机，唤起学习热情，启发学生积极思维，从而更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。
(作者单位 山东省莱西市城关中学)