摘要：在新课程下如何更好地进行实验教学、提高新课程实验教学的有效性,以推进物理素质教育就成为重要的研究课题。物理实验既是物理教学的基础，又是物理教学的内容、方法、手段。因此，物理实验教学是物理教学中不可缺少的重要组成部分。同时实验教学能激发学生学习的兴趣和求知欲，能培养学生各种能力，从而使学生的综合能力得到全面发展，本文就在实验教学中，如何更有效地培养和发展学生的综合能力谈变自己的认识。
关键词：探究能力 创造能力 教学情境
学习兴趣物理实验教学在培养学生的综合能力方面具有全面的功能。作为中学物理教师，我们应积极探索，努力改进物理实验方式，以便在实验教学中更有效地培养学生的综合能力。物理学是一门以实验为基础的自然科学。实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着举足轻重的地位。高考物理也把对实验能力的考核放在首要位置。然而，我们的物理实验教学现状还不容乐观。那么，如何在初中物理实验教学中改变现状，提高实验教学有效性呢？
1．在实验教学中提高学生动手能力，挖掘学生的理解能力。目前在课堂上很多教师认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”，这样一来学生就缺乏独、上思考，缺少自己可以独立支配的时间，缺乏主动性，整堂课围绕教师转，学生的主体作用没有得到应有的重视。在教学中，要注意把课堂真正的交给学生，让学生自己有序的支配从而更好的理解课本知识。首先倡导与鼓励进行课堂有效性教学，来自于美国的教学实践，是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学。
2.在实验教学中让学生仔细观察，锻炼学生的探究能力。探究既是学习目标，又是重要的教学方法，它是学生学习和掌握新知识的重要途径。现在的课程标准要求发展学生的能力，要求学生在学习过程中学会探究。在观察“鸡蛋的悬浮”的过程中，个别学生注意到鸡蛋从下沉到悬浮又到漂浮，不禁提出疑问：在加盐的过程中鸡蛋受到的浮力是否变大通过观察弹簧测力计的示数变化，学生除了得出“鸡蛋下沉时，浮力随盐水密度的增大而增大”的结论，还用二力平衡的知识进行分析，讨论并得出当鸡蛋漂浮或悬浮时，液体的密度虽然变大了，但所受的浮力不变的结论。这样，学生积极投入，不断提问，教师举一反三，实验课活起来了，学生的探究能力也提高了。
3.在实验教学中不断创新，激发学生的创造能力。成功的创新演示实验，可以使学生获得相关的知识，有效的激发学生的创造意识，培养创造能力。在讲解“做功改变物体的内能”时，实验室里有“空气压缩引火仪”的现成装置。压缩空气，外界对气体做功，气体内能增加，温度升高，引起r棉花的燃烧。反过来怎样我们把自行车内胎取出来．让气门芯连接气体温度计，让打足气的轮胎突然放气，气体对外做功，内能减少，温度下降。
4.在实验教学中创设教学情境，激发学生学习兴趣。兴趣是求知欲的外在表现，但它是促进学生思考，探索，创新，发展思维，激发主动学习的原动力。而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态，所以教师在教学中要善于创设能够激发学生兴趣的情境。在物理初始教学时，就可以演示一些有趣的物理现象来激发学生学习物理的兴趣。让学生观察光的折射现象，在一个烧杯中放人设量的水，把一根玻璃棒插入水中，从侧面观察，可以发现玻璃棒变弯，而且水下部分变粗了。教师还可以把课后的一些小实验改为演示实验在课堂上加以演示，这样既可以讲解课后的小实验，又可以增加学生学习知识的兴趣。如在讲解”热机”时，可以利用一个废旧的易拉罐和一支蜡烛做成一个燃气小船，这样既演示了内能转化为机械能的实验，又可以激发学生的兴趣。
5．拓展训练，在课外活动中培养学生实践能力。家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中，不受时间的限制，可以反复做，反复观察，直到满意为止。而且在每次家庭小实验活动结束后，教师可让学生们相互交流，这对培养学生的创新意识和创新能力都有极大的帮助。在学习了“电能表和电功率”的知识后，教师可以让学生在家里利用电能表测量某一个家用电器的实际功率。这样，学生每完成一个家庭小实验都会领略到获得成功的喜悦，不仅极大的诱发了学生获取物理知识的强烈欲望，还让学生理论联系实际，培养了学生的实践能力。
6．在物理实验教学中进行交往性学习，加强师生、生生互动。长期以来，课堂教学有效无效的一个重要原因就是学生学习的孤立性。学生知识的获得绝不只是教师教，学生学这个一个单向行线，知识需要通过对话去生成，通过交流去重组，因此高效的课堂要求学生间要相互交往，要成立小组讨论交流，也就是要进行交往性的学习。让学生通过交往，分享彼此的思考、经验和知识，互相交流自己的体验和感受，相互帮助、合作，既学到了知识，又增强了协作精神，使课堂教学高效而有序的向前推进。在物理教学中的实验教学正是交往合作教学方式的重要一课，学生分组实验需要学生之间分工合作，现象的描述需要大家的互相交流才能变为完美，结论的悟出更要同学之间的相互讨论、总结，结论的评价及实验中存在的问题更是需要团队共同的智慧去完成。因此上好实验课，学生就能亲身体验物理现象发生的过程，从而能深刻理解物理的概念和规律，对应用物理知识解决实际问题起到了至关重要的作用，同时也培养了学生合作交流的意识，而一个体验，一个交往都是提高课堂教学效率的重要环节。在物理实验教学中，通过学生亲自动手实验，或观察演示实验及动脑完成家庭小实验等手段，对激发学生学习物理的兴趣，激活学生的创造思维，开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和实践能力都有着非常重要的作用。让我们携起手来，共同关注初中物理实验教学，为培养学生而一起努力！
总之，教无定法，新课标下初中物理实验的教学将迎来更大的挑战，我们教师应该顺应时代的潮流，多探究更好的实验教学方法，采用多样化的探究式的教学方法，为把实验教学提升到一个新的层次而努力。
（作者单位：河北省大名中学）