我的独立价值观、自主思考和理想是在中国教育的洗礼中挣扎存活下的。我尽量把自己分成两半，一半去做标准意义上的“好学生”，另一半去追求自己的想法，做自己喜欢的事情。如果不是后一半，现在我早就没有什么独立价值观了。
钟道然语录：
“我没了想法”――这便是中国大多数学生的真实写照。这就是中国大多数学生十几年呕心沥血“被教育”的结果。我们唯一会做的就是在“说说你的想法”的题下默写出“标准答案”，然后在“姓名”栏大笔一挥签上自己的名字，表示这是“我的想法”，然后屁颠儿屁颠儿地交卷子等着发回好成绩。
上课就是老师在做一个“大脑置换术”，把自己的大脑嫁接到各位同学的头盖骨里。
要说为啥中国学生如此痴迷考试，原因很简单，“考试是检验学生的唯一标准”。从小到大，就卷子上那分数成了所有人活着的意义。
对话钟道然：
我需要对自己进行点素质教育
赢未来 当出版社为了图书的销量进行各种宣传，当媒体纷纷邀请你进行各种访谈时，你愿意这样被“炒作”吗？
钟道然 我迟早要出名的，没有美名也有恶名在外。这是王尔德的一句话，他说这句话的时候好像也只是个大学生。
赢未来 你曾说“这本书就是写给那些能看得懂的人的，那些看不懂这本书的人其实根本不配看它。”这是不是很多高人用过的诅咒式营销概念？别人为什么一定要看懂你？
钟道然 我只是想引起大家的思考，看不懂也好，因为王尔德说“当你理解一件艺术品的时候，它对你而言也就死了”。所以，看不懂的人越多，此书越有生命力。
我相信这本书呈现出了我大脑中关于教育的一切，它是独一无二的，是其他任何人都不可能创作出来的。所以它就是有价值的。
赢未来 书中有这样一句话：“小学拿走了独立价值观，中学拿走了自主思考，大学拿走了理想梦想。”你为什么觉得小学、中学、大学拿走了不同东西，这是普遍现象吗？
钟道然 引用我特别喜欢的一个英国喜剧里的台词：我需要对自己进行点儿素质教育，来弥补我所受的“素质教育”对我的伤害。这是个很普遍的现象，我在写书的过程中做了大量的调查，几乎所有的学校都是这样。而且书出版后，也有很多人说我写出了学生们的真实生活，说出了他们的心声。
赢未来 为什么你会觉得自己深受应试教育伤害？
钟道然 我不觉得中国教育和智慧有联系，事实上，这两个东西正好相反。如果是中国教育成就了今天的我，那么中国所有学生都有能力写出这样一本书。但事实上不是。
我的独立价值观、自主思考和理想是在中国教育的洗礼中挣扎存活下来的。我尽量把自己分成两半，一半去做标准意义上的“好学生”，另一半去追求自己的想法，做自己喜欢的事。如果不是后一半，现在我早就没有什么独立价值观了。我希望，若当下的这种教育制度不改革，学生至少也可以把自己分成两半。
赢未来 你在书中提及，理想中的教育“是能让人触电的那个东西”，你所说的触电的感觉具体是怎样的？
钟道然 通过讨论和独立思考，激发出自己脑中独特的想法，并有能将其表达出来的空间。
赢未来 你有想过，这个年龄出一本批判现实的书，是否为时过早？或许再过几年你会发现自己的有些看法是错的，是会误导人的？
钟道然 谁的观点是对的？真理不过是存活下来的观点（王尔德）。我说的话不可能全部正确，但我只是想启发大家开始关于教育的探讨和思考。此书有价值的一个重要理由，就是这是一个在校大学生写的关于中国教育的书。社会中有很多学者写的批评教育的文字，但之前从没有学生完整地写过。对我自己来说，当我有写作的想法和冲动时，就把它付诸实践了。我写它就是因为我想写，不早也不晚。
赢未来 因为这本批判大学教育的书，你为大家所知；在此之前，苏紫紫曾用行为艺术的方式，展现她对大学教育的看法。你觉得你跟她的出名有区别吗？
钟道然 没有看过她的作品，难以想象她是如何展示的。但我想，这种“出名”挺有意思的，也是一种独特的经历。现在太多年轻人走“红”，很多“红”一下就销声匿迹。就像有很多摇滚乐队只出了一张特别闪耀的专辑，然后就没影了。那些专辑也会被人们记住，但真正能让人尊敬的还是那些一直创作，从未停息的乐队。我觉得，那些人能有持续的灵感吧。不管是不是创作，就算“红”，也要有“红”的灵感。如果能持续做有意义的事，就不会是流星。
赢未来 在接受其他媒体采访时，你说想转学，出国接受新的教育，你觉得在外国求学毕业后，自己会成为怎样一个人，这个人跟你继续求学中国所成长为的人，会有什么不同？
钟道然 我也想知道呢，或许我会成为一个我现在无法想象出来的人。我希望成为一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。