爱因斯坦说：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大的动力。”实践证明，兴趣和爱好是智慧之门，激发学生的学习兴趣就会打开智慧和创新的大门，他们才会带着这种兴趣主动探挖，学习、写作能力才会不断提高。那么，如何才能激发学生的写作兴趣呢？ 我认为应做到以下几点：
一、运用导语、先说后写，激发写作欲望
导语蕴涵着作文的目的。教师精心设计导语，用饱含激情的语言为学生创作情境，让学生觉得写作是发自内心的需要，从而激发写作欲望，促进写作兴趣的高涨。例如：我在指导学生写《我喜爱的××》时，先布置学生带来自己最喜欢的东西，我说：“同学们，每个人都有自己心爱的东西，老师今天把老师心爱的东西带来了。”边说边把一支笔拿出来。“大家看上去一定觉得他很普通，但对于老师来说他很珍贵…”我用饱含激情的语调讲述那段往事，然后说，老师很想知道你们的心爱之物是什么样子的，你为什么喜欢它，能给老师介绍一下吗？这时同学们纷纷拿出自己的心爱之物，观察起来，接着同学们就争先恐后地举手想把自己心爱之物介绍给老师听。接着，我说：“同学们说得很好，不仅你喜欢，连老师也喜欢上了。把你所说的用语言写下来，让老师看得更清楚，好吗？”这时，同学们就兴致勃勃地拿起笔，边观察边写起来。
二、评价时多给鼓励，增强写作信心，提高作文兴趣
成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣的最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到教师肯定的评价。对小学生来说，限时完成一篇作文，并不是一件容易的事，学生在用心写完一篇作文之后， 总是怀着一种期待、肯定的心情等待老师的评判。因此在评议时，教师应尽可能多的挖掘习作中的“闪光点”多用鲜花，少用棍子，多给鼓励，少给讽刺，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步。根据学生的个性特长、认知水平等因素的不同而实施差异评价，让每位学生都能体验到成功的喜悦；这样，学生尝到成功的喜悦时，写作的兴趣会越来越高，写出的文章就会五光十色。如我们班有个学生在写我喜欢的一只鸟时写到麻雀，说她观察到麻雀最喜欢打架，还引用了课文《翠鸟》中描写翠鸟外形的一段文字。看了之后我很生气，我本来想说不善观察太简单之类的话，但是我转念一想，作文都四五次了，这是她第一次用自己的话写作，而且按时交了。于是，我说能通过描写麻雀外形和习惯性的动作来刻画麻雀的可爱，真不错。如果再认真观察一定会写得更好。肯定的评语，增强学生写作的信心，以后写作，她都尽最大的努力去完成，接二连三的习作都得到大家的赏识。同时，我在作文过程中相机地激发学生的情感，捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极的情感，消除消极的情感，让学生带着积极而强烈的情感去写作文。有个学生在写家的变化时写到自己家刚盖好新房，房子漂亮，但是家具都是旧的，他一定要努力学习，长大后帮爸爸妈妈爷爷奶奶都买新家具，把他的家装扮得漂漂亮亮 。这篇文章被我当做范文让本人在全班朗读，最后指出文章只有真情实感才能打动读者。
三、强化阅读，悟情激趣
童年阅读带给学生的效益是显而易见的，进入阅读，学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。广泛的阅读，丰富学生生活，开拓学生的视野，通过阅读，学生思维活跃，觉悟高，心灵美，感情丰富，潜移默化地领会了写作方法，作文有话可说了。虽说阅读有这么多的好处，可是三年级学生，有语文数学和英语等科目，课业负担重，农村孩子的课外书普遍较少，再加上孩子贪玩的天性，要说自主阅读，我认为是一句空话。即使是写日记，也是三言两语，重复一些简单的事情。模仿是儿童的天性，儿童的一切学习活动都是从模仿开始的。根据这些情况，我要求学生利用手中的新语文读本，在没有内容可写时对读本中的文章进行缩写，要求语句通顺，内容完整。故事、神话故事、寓言故事等学生感兴趣的故事，再组织让学生复述故事讲给大家听。在学生复述或讲解的过程中，学生体会到了语言文字。通过这个方法，既扩大了学生的阅读又锻炼了学生的写作。
四、充分利用儿童影视、图片等，为学生创造习作的机会
儿童影视较之书本有个最大的优势，那就是活动的画面和有声语言。这些更容易吸引孩子们。一部好的影视作品对于学生作文的语言、思想、内容都将产生深远的影响。因此，借助儿童影视、图片对学生进行适时指导，相信孩子们也是非常喜欢的。
总之，小学生习作兴趣的培养，要从起始年级开始，从教师自身做起，范文开道，抛砖引玉；善于观察，开拓思维；多看多写，坚持不懈；师生互比，激活情趣；超常发挥，提高效率。