【摘要】 俗话说兴趣是最好的教师，有了兴趣就有了强大的动力。本文通过树立师生平等的意识,建立良好的师生情感;培养兴趣，调动浓厚的学习积极性；多表扬和鼓励，培养学生的自信心等方法简单地介绍了如何培养学生的数学学习兴趣。
【关键词】 兴趣 情感培养 师生平等 表扬和鼓励
笔者经过几年的教学发现学生在进入中学以后，随着科目的增加、内容的拓宽、知识的深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构也发生了根本的变化。加之一部分学生没有自觉学习的习惯，致使他们因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去了学习数学的信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现"两极分化"的原因。因此如何培养学生的数学学习兴趣就显得非常重要。这里对数学学习兴趣的培养谈几点认识：
一、树立师生平等的意识,建立良好的师生情感
要提高学生的学习兴趣必须建立良好的师生情感。 首先教师必须保持优秀的教学情感。教师热爱学生、尊重学生是师生情感协调的基础。学生如果经常感到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，更容易变得生机勃勃，就能更加积极主动地进行学习。同时学生学习的热情反过来也能激发教师的教学动力，使教师始终保持乐观的心境和积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就，才会始终将思考的快乐和收获的喜悦传递给学生。教师要树立教师的教是为学生的学服务的观念，教态要亲切，语言要和蔼，要有宽容的心态，能够容忍学生的无知和过错；教学要民主，教学要面向全体学生施教，要鼓励学生发表自己的见解，只有这样才能使学生感到学习数学是一件轻松愉快的事。所以，良好的师生关系就是一种教育教学的生产力，它有效的提高了学生的学习效率，促进了教学质量的提升。
二、培养兴趣，调动浓厚的学习积极性
俗话说兴趣是最好的教师，这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来， 对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。对学习数学来说，浓厚的兴趣更为重要，因为数学比其他学科更抽象，逻辑性更强，学习时间也更长，如果没有学习兴趣很难学好，因此教师应该结合具体的数学教学，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，让学生他们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣。因此，在教学过程教师不仅要向学生传递知识，发展能力，而且还要培养学生兴趣，最终达到学生素质的全面的提高。兴趣的培养，一方面需要教师对学生的关爱，具体表现为：备课时，尽量寻找一些热点话题，通过热点话题激发学生的兴趣；当学生在学习上有困难时，及时、耐心地帮学生解决，不讽刺挖苦学生；当学生提出具有建设性和可行性解决方案时，要给予积极引导和鼓励，不打消学生探索问题的积极性；最后给予学生客观的评价。
三、多表扬和鼓励，培养学生的自信心
由于人的认识活动问题伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑时，人的自我创造潜能就得不到充分的发展和体现，而只有尊重学生和理解学生的内心世界，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。在数学教学中教师要帮助学生建立学习数学的自信心。课堂不仅是学科知识传递的环境，更是人性养育的圣殿。相当一部分学生对自己的数学能力缺乏自信心，缺乏毅力，这种心理障碍又与认知方面的原因交织在一起，自然增加了他们对数学的恐惧心理。因此，教师应减少学生基础知识和基本技能的薄弱之处，减少学习的困难，在课堂提问、做作业和其他数学活动中，对学习有困难的学生在学习上的微小进步，要及时给予肯定，提供机会，帮助成功，让他们在成功的体验中增强信心。教师要给予学生更多的鼓励期望，让学生增强自信心。通过数学实践活动，使学生感受到成功的快乐。数学的实践活动是有别于数学学习活动的另一种综合性活动，这对形成正确的数学观和确立良好的学习目的很有好处。通过实际问题的解决，使学生的意志经受了锻炼，同时又体验到了成功的喜悦，更增强了学生学习的兴趣和求知的欲望。通过鼓励性的及时评价，不但能调整学生认知行为，而且在师生情感上也能产生积极的效果.例如：在班级撰写数学小论文比赛中，教师把优秀小论文张贴在教室后面，供全班同学观阅，对特别有新意、有深度、有见解的小论文，教师指导他们补充、修改、完善，并在学校公示栏里公示，这样不仅让这几位学生体验了成功的喜悦，增强了他们学习的自信，而且也起到了带头和示范作用，从而在学生中产生你追我赶的学习氛围。
总之，在数学教学活动中培养学生的学习兴趣应从多方面着手，力争使他们养成良好的学习习惯，树立起良好地自信心，并对数学产生浓厚的兴趣，从而在数学学习方面取得优异的成绩。