摘要：我国的创业教育始于20世纪末，高职高专院校的创业教育起步更晚些，如何指导学生进行有效地创业教育是摆在高职高专院校的重要工作。内蒙古商贸职业学院从2009年开始，努力构建完善的学生创业服务体系，提高学生创业参与度和成功率，并且不断地探索高职高专院校的创业教育模式。
关键词：高职高专；创业教育；模式
中图分类号：G648.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0020-04
创业教育是培养人的创业意识、创业技能、创业思维等各种创业综合素质，而最终的目的是使被教育者具备一定的创业能力。创业教育被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位，更是被称为教育的“第三本护照”。我国的创业教育从20世纪末开始，至今也才有几年的历史。目前，我国本科创业教育呈现出了三种基本的的模式：首先是以中国人民大学为代表的，他们的重点倾向于培养创业意识，构建知识结构，完善综合素质；还有就是以北京航空航天大学为代表的，他们重在教授如何创业，重在建立大学生创业园，提供相应的资金和咨询服务；最后就是以上海交通大学为代表的，侧重于综合式的创业教育，既注重对学生传授专业的创业知识，培养学生的基本素质，又提供学生创业时相应的资金和技术咨询，建立了若干个实验中心和创新基地，全天候地向全校学生开放，培养学生的动手能力。在竞争日益激烈的今天，已形成的这三种典型的本科创业教育模式是不是适合高职高专院校，针对高职高专院校的技能型、应用型学生，如何指导学生进行有效地创业教育是摆在高职高专院校的重要工作。本文以内蒙古商贸职业学院为例，探讨了该院的创业模式，为高职高专院校创业模式提供了借鉴与意见。
一、构建创业教育课程体系
1.开设创业基础课程。①加强理论教学。在高职院校里，开设《职业规划》、《就业指导》等公共基础课程，针对不同的专业，开设创业教育课程，如市场营销专业，开设《创业基础》，选择科学出版社出版的郑健壮主编的教材，让学生系统掌握创业知识和选择创业项目的正确方法。②加强创业案例分析和实训课程。根据理论联系实际、边学边用的原则，《创业基础》课程的理论与实践教学比例为2∶1，这样在理论教学的过程中，可选用有特色的、有代表性的创业案例教学，通过分组讨论的形式让学生自主地积极思考，能主动地参与到案例的讨论和分析中去，了解创业的方法和经验，使学生对创业从感性上升到理性认识，让他们认识到选择正确的创业项目、创业程序和创业方法的重要性。
2.将创业教育渗透到课堂教学中。内蒙古商贸职业学院一直以来都是把创业教育融入到职业技术教育的教学体系中，形成教学计划、培养目标、课程设置、实习、实训等一体化的教育体系，让学生同步养成创业素质，培养出既能就业又能创业，既有一专之长，又有经营管理能力的综合性人才。
如市场营销专业利用《营销策划实务学》、《服务营销学》、《企业管理学》、《广告学》等课程的知识结构的不同、作业、实习实训内容的不同及教学方法的不同，积极进行创新意识、创业精神、创造能力的培养。
3.开展暑期实践教学。内蒙古商贸职业学院没有把暑期社会实践仅仅当作一项思想政治教育活动，而是作为实践教学的重要环节和学生实践能力培养的重要举措。要求学生以小组为单位，展开企业挂职锻炼、工厂实习等与专业能力密切相关的多样化的实践形式。每一个实践小组都派有指导老师，教师对实习中遇到的专业问题逐一解答，学校每年都会评出优秀暑期实践小组，优秀个人以及优秀辅导教师，给其他学生提供参考榜样。
4.顶岗实习环节。某些专业课程开设顶岗实习，这是工学结合人才培养模式改革的切入点，更是创业教育的迫切需要，使学生更加了解本专业与生产生活的结合方式、本专业的产业现状和前景、相关企业的管理方式、产品销售等一系列创业过程中所面临的实际问题。只有不断地进行实践，使学生“吃一堑，长一智”，增强创业信心，正确面对失败，为以后真正的创业奠定基础。
二、营造创业文化环境
为了营造浓厚的“敬商、重商、亲商、勤商”氛围，内蒙古商贸职业学院团委、学生工作处、各系部、教务处、就业指导办公室，在工作上多管齐下，既要有明确的分工，又要统一协调部署，各部门协调配合，在明确分工的基础上，开展创造性地工作，最终实现共同创业教育的目标。
1.培养创业意识。在培养大学生自主创业意识的基础上，政府和社会也要要发挥各自的作用，努力把良好的环境和条件提供给自主创业的大学生们，促使大学生自主创业的路程顺利开展，同时，现代传媒要发挥好的舆论作用，大力地宣传创业成功的典型，对于推动大学生自主创业来说这也是非常重要的条件，当然，国家相关的政策也会要求相关的部门和单位在融资、税收、培训、招聘等方面，把最好的环境和优惠条件提供给正在创业的大学生，这样对大学生自主创意识的培养也会更加有利。
2.培养创业能力。创业教育的中心环节就是创业能力的培养，而它体现出了高校主动适应时代的发展、经济社会发挥对大学的引领作用，这也是我国大学教育理念不断创新的结果，最大限度地培育并挖掘出了大学生的创造潜能，使之成为激发社会活力的策源地。创业能力主要包括社会能力、专业能力和独立能力。内蒙古商贸职业学院为了培养学生的创业能力，开展各类创业比赛，并且定期为学生提供免费场所，鼓励学生开展各类创业实践活动。
3.为学生提供创业园区。2010年，内蒙古商贸职业学院建立了大学生创业园，供在校大学生开展创业实践活动。创业项目涉及的内容包括：电子产品的销售、电脑维修服务、租赁公司、小型超市、二手商品交易、快递服务公司、摄影摄像及文印服务等大学生急需的服务项目。
4.校企合作，成立职教集团。2010年，由内蒙古商贸职业学院发起，经过内蒙古自治区有关部门核准，按照平等互利的原则和相关企事业单位共同倡议，自愿结成了联合性、非营利性的社会组织――内蒙古商贸职业教育集团，包括了101家企业、12家行业学会、10家职业院校。职教集团重点工作包括：一是实现资源共享，校企合力打造自治区商贸职业教育品牌；二是深化办学体制改革，加强校企之间的深度融合；三是创新人才培养模式，积极推进教育教学模式改革；四是坚持产、学、研相结合，探索产、学、研结合办学的新模式；五是及时沟通人才供求信息，拓宽毕业生就业渠道，为企业输送高质量的专业技术人才。
5.邀请创业有成的毕业生回校，现身说教。邀请创业有成的毕业生回校，让学生自己身边熟悉的人来进行现身说教，这样可以增强学生对创业的信心和勇气，开拓创业思路，激发内在的潜能，同时也可以引导着学生向正确的方向前进，让他们知道创业教育的必要性和科学性，真正地落实创业教育，帮助高校大专生解决创业的困惑。
三、加强师资队伍建设
创业教育能否真正贯彻下去，教师是关键，内蒙古商贸职业学院从2009年开始，努力构建完善的学生创业服务体系，提高学生创业参与度和成功率，并且不断探索高职高专院校的创业教育模式。
参考文献：
[1]陈鹏，王明月，葛骁欧.大学生创业教育模式研究.
[2]徐小洲，李志永.创业教育（普通高校版）[M].杭州：浙江教育出版社出版.
[3]李婷婷.高职院校创新创业教育模式探讨[J].中国科教创新导刊，2009，（3）.
[4]孙庆珠.当代大学生创业教育[M].北京：国防工业出版社出版.
作者简介：牛艳芳，内蒙古商贸职业学院商务系，讲师；朝鲁，呼和浩特职业学院国际教育学院，讲师。